Проекты

Краткое описание

Проект создаёт комплексную модель подготовки детей 3–9 лет с РАС, задержкой речевого и психического развития, трудностями коммуникации, саморегуляции, учебного поведения и взаимодействия со сверстниками к включению в образовательную среду детского сада и школы.

В проект будут включены 20 детей и их семьи. Каждый ребёнок пройдёт полный маршрут сопровождения: первичное интервью с родителем, диагностику актуального уровня развития, разработку индивидуальной программы с конкретными целями (SMART), регулярные индивидуальные и групповые занятия, консультации родителей, промежуточную корректировку программы и итоговую оценку динамики.

Проект объединяет ребёнка, родителя и педагога в единую команду, чтобы обеспечить не разовую помощь, а последовательное формирование базовых предпосылок к обучению: коммуникации, саморегуляции, самостоятельности, учебного поведения, понимания инструкций, способности ждать, выполнять задания и взаимодействовать со взрослыми и сверстниками.

Для семей предусмотрены индивидуальные консультации, регулярная обратная связь, рекомендации для домашних занятий и поддержка в чате. Это позволит родителям лучше понимать особенности ребёнка, закреплять новые навыки в повседневной жизни и снижать тревожность перед поступлением в детский сад или школу.

Отдельный блок проекта направлен на повышение компетентности специалистов. Не менее 20 педагогов и специалистов сопровождения пройдут обучение по единым подходам к диагностике, постановке SMART-целей, развитию коммуникации, формированию учебного поведения и оценке результатов.

Практическая логика проекта близка к успешным моделям ранней помощи и семейно-центрированного сопровождения, где акцент делается не только на ребёнке, но и на создании устойчивой поддерживающей среды вокруг него. В результате не менее 80% детей-участников продемонстрируют положительную динамику по индивидуальным целям, а семьи получат понятный маршрут дальнейшего развития ребёнка и рекомендации для продолжения сопровождения дома, в детском саду или школе.

Цель

Задачи

1. Сформировать группу из 20 семей и определить индивидуальные запросы по подготовке детей к детскому саду и/или школе.
2. Провести диагностическую оценку готовности детей к включению в образовательную среду с опорой на доменам МКФ (не менее 3)
3. Разработать для каждого ребёнка индивидуальную программу сопровождения со SMART-целями (ИПС), определёнными на основе запроса семьи, результатов диагностики и зоны ближайшего развития ребёнка.
4. Реализовать индивидуальные программы сопровождения (ИПС) детей через регулярные индивидуальные и мини-групповые занятия, а также консультации родителей по закреплению формируемых навыков дома и в повседневной жизни.
5. Провести 2 обучающих вебинара для специалистов двух учреждений-партнёров по комплексной оценке детей с опорой на домены МКФ, постановке целей по SMART. Дополнительно провести разборы реальных случаев: обсудить трудности диагностики, формулировки целей, реализации программ и поддержки ребёнка в образовательной среде.
6. Оценить результаты проекта и динамику детей-участников. Провести итоговую оценку достижения индивидуальных целей программ: зафиксировать изменения в навыках детей (шаги достижения целей), уровне удовлетворенности родителей (повторная оценка COPM) и готовности специалистов применять полученные инструменты сопровождения (опрос).

Обоснование социальной значимости

Для многих детей включение в образовательную среду связано с барьерами: недостаточно сформированными навыками коммуникации, самостоятельности и взаимодействия, трудностями поведения, отсутствием понятного маршрута адаптации и недостаточной готовностью среды и специалистов. В результате ребёнок может не посещать детский сад, испытывать трудности при переходе в школу или обучаться в изоляции, в том числе на дому.

По данным открытых источников, в Москве и Московской области проживают десятки тысяч детей с инвалидностью; в Московской области в системе образования обучаются 24 955 детей с ОВЗ и 20 675 детей с инвалидностью. Опрос 135 семей показал, что 70 детей (51,9%) не посещают детский сад; основные причины — административные трудности (18 семей), недостаточная сформированность навыков у ребёнка (18 семей), оформление документов и ожидание зачисления (17 семей), проблемы со здоровьем (15 семей).

При этом семьи отмечают, что ключевыми условиями включения ребёнка в детский сад являются готовность персонала учитывать особые потребности ребёнка (83%), наличие индивидуального ассистента или тьютора (80%), наличие необходимых ТСР (50,4%) и близость детского сада к дому (43%). Среди семей, чьи дети посещают детский сад, 89,2% отмечают развитие ребёнка, 86,2% — пользу для семьи, 83,1% полностью или частично удовлетворены качеством услуг.

Это подтверждает, что проблема заключается не только в особенностях развития ребёнка, но и в недостаточной готовности среды, нехватке специалистов и отсутствии системного сопровождения семьи.

География проекта

г. Москва и МО

Целевые группы

1. Дети с особенностями ментального развития от 3 до 9 лет
2. Родители, опекуны, сиблинги, другие члены кровных или приемных/замещающих семей
3. Cпециалисты образовательных организаций, педагоги