Проекты

Краткое описание

Проект направлен на расширение включенности детей с ограниченными возможностями здоровья, а также детей с особенностями развития и поведения, в среду нормотипичных сверстников в дошкольных и школьных учреждениях Санкт-Петербурга.
Основная идея проекта состоит в том что при правильной подготовке и поддержке “особые” дети могут быть успешно включены и оставаться в классах и группах.

На протяжении нескольких лет наша организация ведет активную работу в направлении включения детей в образовательную деятельность, поэтому мы знаем, что просто отправить «особого» ребенка в детский сад или школу – недостаточно. Брошенные «в свободное плавание», дети, родители и педагоги неизбежно сталкиваются со сложностями, которые зачастую приводят к решению о возвращении на домашнее обучение. Тем не менее при профессиональном сопровождении справиться со всеми трудностями абсолютно реально, и ребенок в результате остается в образовательном учреждении и продолжает успешно учиться и общаться.

В ходе проекта “включаемые” дети получат необходимую подготовку и сопровождение, родители - своевременные консультации и психол. поддержку, педагоги - знания о современных подходах в инклюзии, консультативную и практическую помощь в включении детей с ОВЗ в процессы обучения и воспитания. Участники проекта обретут опыт в организации командного междисциплинарного взаимодействия семьи, школы и специалистов для полноценного включения детей с ОВЗ в среду сверстников.

1 этап проекта (апрель – июнь) предполагает подготовительные занятия с детьми, готовящимися к выходу в школу или детский сад:
-Включение “особых” детей в инклюз. группы с нормотипичными сверстниками
-Индивидуальные или в малых группах занятия по проработке сложностей
-Индивидуальные занятия, ориентированные на развитие коммуникативных навыков, коррекцию паттернов поведения, умение принимать и выполнять правила и инструкции
-Построение свободного общения со сверстниками в рамках кружков и секций

2 этап работы (август- март) включает всестороннее сопровождение в процессе инклюзии как самого ребенка, так и его родителей, и педагогов образовательного учреждения в процессе включения «особого» ребенка в детский коллектив и образовательную среду, поддержку и помощь в решении возникающих в ходе включения сложностей.

Содержание работы с образовательными учреждениями:
-Теор. подготовка: понимание процесса включения, закономерности, сроки прохождения, критические моменты и т.п.
-Практика: психологические группы поддержки, лекции и встречи
-Помощь во взаимодействии с родителями нормотипичных детей
-“Уроки добра”

Содержание работы с семьями (опция по запросу):
-Теор. подготовка: понимание процесса включения, ее закономерности, сроки прохождения, критические моменты и т.п.
-Групповые и индивидуальные консультации
-Разработка и внедрение рекомендаций и материалов для пед. коллектива
-Осуществление регулярного мониторинга детей с ОВЗ внутри инклюз. среды
-Ведение дневника наблюдений на каждого ребенка

Цель

1. Обеспечение стабильной, эффективной и продолжительной включенности ребенка в общество сверстников и образовательную среду

Задачи

1. Подготовка семей с “особыми” детьми к взаимодействию в среде сверстников и образовательной среде
2. Сопровождение процесса включения детей с ОВЗ в регулярных детских группах образовательных и социально-культурных учреждениях для предотвращения негативных последствий адаптации и своевременной отработки возникающих трудностей
3. Подготовка специалистов принимающих образовательных организаций к качественной работе по инклюзии
4. Сопровождение педагогов в процессе инклюзии: разработка индивидуальных рекомендаций для решения конкретных сложностей конкретного ребенка
5. Повышение уровня информированности семей с детьми с ОВЗ и нормотипичными детьми о ценности инклюзии, положительном опыте взаимодействия разных детей в инклюзивной среде, действенных подходах

Обоснование социальной значимости

Несмотря на наличие законодательных актов на уровне города в реализации инклюзивного образования, проблемы образования детей с ОВЗ в Санкт-Петербурге очень актуальны. В процессе инклюзии дети, родители и педагоги сталкиваются с целым рядом сложностей, которые не позволяет большому количеству «особых» детей быть полноценно включиться в образовательную среду.

Как правило, педагоги дошкольных и школьных образовательных учреждений не владеют уверенно методиками включения «особого» ребенка в учебный процесс, не обладают достаточным опытом разрешения возникающих проблем. Многие педагоги психологически не готовы работать с детьми с ОВЗ без дополнительной поддержки и методической помощи.

Одной из серьезных проблем является настороженное или негативное отношение родителей нормотипичных детей к появлению в группе детского сада или в школьном классе ребенка с ОВЗ. Родители опасаются, что присутствие в детском коллективе ребенка с ОВЗ навредит их нормотипичным детям, будет мешать процессам образования и общения, ухудшит качество обучения.

По итогам реализации нашего проекта “Хотим быть вместе”, реализованного в 2020 году, мы в очередной раз убедились, что просто отправить «особого» ребенка в детский сад или школу – недостаточно. Наиболее частой причиной, которая может спровоцировать отказ от продолжения включения, являются сложности адаптации ребенка в образовательной среде. Если ребенку, родителям и педагогам обеспечить грамотное сопровождение и своевременную поддержку на начальных этапах включения – процесс инклюзии становится понятным и управляемым, в результате ребенок остается в образовательном учреждении, успешно общается и обучается. Однако если процесс пущен «на самотек» - уже в период адаптационного кризиса все участники процесса столкиваются с трудностями, с которыми не смогут справиться самостоятельно без профессиональной поддержки.

Как показал опыт работы команды инклюзивного центра «Йом-йом», подготовка к включению и сам этап первичного включения и адаптации требуют пошагового профессионального сопровождения специалистами по инклюзии всех участников процесса – самого ребенка, членов его семьи и педагогов принимающего учреждения, задействованных во включении. Именно в таком формате процессы включения происходят максимально экологично, прозрачно и управляемо, и достигается необходимый результат – успешное включение ребенка в образовательную и социальную деятельность.

География проекта

Санкт-Петербург

Целевые группы

1. Дети и подростки с особенностями ментального развития в возрасте от 5 до 18 лет, проживающие в семьях или социальных организациях (ОСНОВНЫЕ)
2. члены семей детей - благополучателей проекта
3. педагоги и специалисты принимающих образовательных организаций