Проекты

Краткое описание

В рамках проекта мы организуем два вида групп подготовки к школе для детей с диагнозом аутизм (РАС) и иными формами ментальной инвалидности. На основе анкетирования учителей начальных классов нашего региона и нашего опыта мы будем развивать именно те навыки, которые пригодятся будущему первокласснику.
1. Группы для детей 6-7 лет - адаптивная группа.
Цель: овладеть навыками групповой работы и социальными навыками, включая навыки самостоятельности. Дети в групповом формате будут обучаться коммуникации, а именно: просить и отказываться социально приемлемым способом (то есть с помощью, слов, жестов или карточек PECS), понимать и выполнять инструкции, сообщать о простых физиологических потребностях (устал, пить, в туалет, больно и т.д.). Также это навыки нахождения в группе, а именно: без проблемного поведения находиться среди сверстников, уметь ждать своей очереди, делиться, выполнять просьбы. Для успешной работы также будем развивать навыки имитации и толерантность к отказу.
По нашему опыту работы с детьми с аутизмом ясно, что среди детей целевой группы будут дети с тяжелыми нарушениями поведения, связанными с недостатком коммуникативных навыков: это агрессивное поведение (агрессия и самоагрессия, разрушение окружающей среды, порча пособий и т.д.), также к нежелательному поведению мы относим громкий плачи и громкие вокализации, т.к. они отвлекают, а иногда и пугают других детей. Вторая причина нежелательного поведения – сенсорные нарушения.
Поэтому для таких детей в проекте предусмотрены супервизии куратора и разработка поведенческого плана, а также присутствие тьюторов на группе, которые будут работать по этому плану при сопровождении детей со сложным поведенческим расстройством. На каждой группе будут присутствовать 2 тьютора. А всего в проекте предусмотрено 3 тьютора, они будут меняться, чтобы не было привыкания детей и выгорания тьюторов. 1 тьютор штатный и 2 волонтера.
2. Группы для детей 7-8 лет - подготовительная группа.
Цель: совершенствовать социальные навыки и выработать ученическое поведение. От игры на полу мы переходим к работе за партой и обучению школьным правилам: сидеть не менее 15 минут спокойно, поднимать руку и отвечать с места, выходить к доске, писать и стирать за собой, проситься выйти, не разговаривать и не шуметь, знать свои вещи, содержимое рюкзачка, уметь его собирать и на импровизированном «уроке» доставать необходимое.
Здесь также предусмотрена тьюторская помощь, а при необходимости мы организуем супервизии.

Второй важный блок работы - это выстраивание взаимодействия с школьными педагогами начального звена: учителями 1-4 классов, тьюторами и коррекционными педагогами. Будут проводиться обучающие мероприятия онлайн и офлайн и первая междисциплинарная конференция в Жуковском по вопросам подготовки к школе детей с аутизмом. Мы ходим аккумулировать весь накопленный опыт разных специалистов и наш в том числе и дать школам рабочие инструменты для продолжения работы с пришедшими после нашего проекта учениками с аутизмом.

Цель

Задачи

1. Повысить адаптивные возможности детей с ментальной инвалидностью за счет формирования социальных и групповых навыков
2. Создать принимающую среду в коррекционных школах за счет обучения педагогов начальных классов

Обоснование социальной значимости

Мы всегда работали в семейном подходе: работали с детьми, обучая их жизненно важным навыкам, и работали с родителями, повышая их компетенции и стрессоустойчивость. Но мы никогда не работали с педагогами школам, в которые потом придут учиться наши благополучатели. В этом проекты мы впервые берем учителей и тьюторов начального звена как отдельную группу благополучателей.
В нашем центре уже разработана система подготовки к школе для детей с аутизмом и другими формами ментальной инвалидности с тяжелыми поведенческими нарушениями. После каждого выпуска мы получаем обратную связь от педагогов школ, куда пошли учиться наши благополучатели. Было выдвинуто очень много пожеланий и предложений, как сделать подготовку к школе еще эффективнее. Также выявляются новые проблемы, озвученные учителями. Мы попросили сотрудников коррекционных школ нашего региона заполнить опросник, он в разделе 7.1.
Есть три основные группы запросов от школ:
1. Дети часто приходят в школу без элементарных навыков самостоятельности, некоторые не умеют пользоваться туалетом
2. В классе может находиться ребенок с агрессией и громкими вокализациями, который срывает урок
3. Школы не готовы работать с детьми с альтернативной коммуникацией, навык не поддерживается, а ребенок, в отсутствие речи, начинает проявлять нежелательное поведение. При этом они не против системы ПЕКС (язык картинок или коммуникативный планшет), например, просто не знают, как этим пользоваться.
При этом педагоги начального звена и тьюторы готовы учиться и узнавать новое, но школа не оплачивает такое обучение, а курсы повышения квалификации раз в 5 лет не решают задачи.
Что происходит, когда качественно подготовленный ребенок с аутизмом попадает в школу? Часть навыков утрачивается, потому что школа просто не имеет возможности продолжить начатое, для неговорящего ребенка с альтернативной коммуникацией это значит, что речь развиваться не будет. Что будет, если ребенок к школе не освоил основные навыки самостоятельности? Это значит, что тьюторы, которых и так не хватает, занимаются не помощью в обучении, а фактически выполняют функцию няни, которая водит в туалет.
В конечном итоге страдают ученики с аутизмом.
Поэтому в этом проекте мы хотим качественно поработать с двумя целевыми группами: подготовить к школе 16 детей в возрасте 6-8 лет и сделать дополнительной целевой группой педагогов начального звена. Это важное условие преемственности коррекционного маршрута и будущего успешного обучения в школе.

География проекта

Мероприятия будут проводиться в г. Жуковский Московской области. Дети целевой группы проживают в г. Жуковский и Раменском районе, а также в Люберецком районе Московской области

Целевые группы

1. Дети от 6 до 8 лет с аутизмом (РАС) и иными формами ментальной инвалидности со сложностью включения в группу сверстников, проживающие в г.о. Жуковский и Раменском, Люберецком районах Московской области
2. Учителя начальных классов, тьюторы и коррекционные педагоги коррекционных школ Жуковского и Раменского районов Московской области