Проекты

Краткое описание

Проект направлен на формирование у детей и подростков с расстройствами аутистического спектра (РАС) социально-бытовых навыков в условиях специально оборудованной учебно-тренировочной квартиры.
В ходе проекта мы наберём 10 детей и подростков с РАС от 11 до 18 лет и проведём диагностику их навыков с помощью инструментов VB-MAPP и FISH, по результатам диагностики сформируем 2 группы детей по 5 человек. Участники проекта будут посещать регулярные групповые занятия на базе учебно-тренировочной квартиры на улице Закиева, где создана соответствующая среда (есть вся необходимая мебель и современная техника). Каждый ребёнок за время проекта получит минимум 600 часов групповых занятий (3 раза в неделю по 4 часа), а также примет участие в не менее чем 5 групповых встречах за пределами учебно-тренировочной квартиры в формате «Гостевые встречи». В рамках занятий специалисты будут обучать детей социально-бытовым навыкам (планирование бюджета и походы в магазин, приготовление пищи, уход за домом и одеждой, садоводство, уроки безопасного поведения дома и на улице), навыкам коммуникации и социального взаимодействия (в том числе для невербальных детей с использованием специальных методик). В рамках занятий будут организованы тематические дни: день кухни, день уборки, день ухода за собой, день покупок. Для обогащения опыта социального взаимодействия на 3-й месяц проекта участники будут организовывать и посещать гостевые встречи. Гостевые встречи – это возможность обобщить и закрепить навыки в новых условиях и получить дополнительный опыт организации деятельности. Каждый ребенок проекта у себя дома готовится встречать гостей (готовит блюдо, сервирует стол, продумывает игры и активности, а после мероприятия наводит порядок), а другие ребята готовят гостинцы и подарки для прихода в гости, с помощью тьюторов планируют маршрут и приезжают в гости на общественном транспорте.
Чтобы родители и члены семей участников могли эффективно поддерживать и обобщать навыки, полученные детьми в проекте, а также помогать детям во время гостевой встречи, мы организуем не менее 20 индивидуальных 1,5-часовых дистанционных обучающих встреч родителей со специалистами и куратором проекта. Вести занятия будут универсальные педагоги - все специалисты имеют высшее специальное (дефектологическое) образование и не менее 1 модуля сертифицированных курсов, либо 72 часа повышения квалификации в области прикладного анализа поведения. Проект будут сопровождать профессиональные поведенческие аналитики.
В последний месяц проекта специалисты проведут итоговую диагностику навыков детей с помощью инструментов VB-MAPP и FISH. Это позволит измерить уровень прироста социально-бытовых и коммуникативных навыков у участников и оценить эффективность проекта.

Цель

1. Сформировать социально-бытовые навыки у 10 детей и подростков с РАС в возрасте от 11 до 18 лет в практических условиях учебно-тренировочной квартиры в г. Казань

Задачи

1. Повысить уровень развития социальных и бытовых навыков у детей и подростков с РАС
2. Сформировать и апробировать модель обобщения навыков в новых условиях "Гостевые встречи"
3. Повысить уровень практических компетенций родителей и близких взрослых детей и подростков с РАС для обобщения и развития навыков в домашних условиях

Обоснование социальной значимости

Проект направлен на формирование и развитие у детей и подростков 11-18 лет с РАС навыков самостоятельности для функционирования во взрослой жизни. Таких детей сейчас очень много (распространённость РАС, например, составляет 1% детского населения – согласно статистике Минздрава РФ (письмо 15-3/10/1-2140 от 08.05.2013). В Казани, согласно данным Минтрудсоцзащиты Татарстана на февраль 2024 г., проживают 5 044 несовершеннолетних, имеющих психические и ментальные расстройства. Все они станут взрослыми, и в той или иной степени всегда будут нуждаться в помощи окружающих. Именно поэтому их родители, близкие, НКО и государство стремятся помочь им достичь максимально возможной независимости.
В силу особенностей диагноза, такие дети нуждаются в интенсивном обучении даже самым обычным жизненным навыкам. Многие из них плохо понимают речь, имеют нарушения праксиса (способности приобретать, использовать и обобщать практические навыки), нарушения моторики, нарушения сенсорной модуляции, которые могут выражаться в гиперчувствительности или, наоборот, сниженной реакции на сенсорные раздражители. А нарушения коммуникации и социального взаимодействия, нарушения поведения сильно препятствуют выполнению жизненных задач разного уровня: от покупки продуктов в магазине до трудоустройства.
Но не только особенности развития и дефициты препятствуют развитию у детей навыков самостоятельности. Частой проблемой является гиперопека родителей: они не понимают, как правильно самостоятельно создать условия для развития ребёнка, не осознают его полный жизненный маршрут и значимость формирования у него жизненно важных навыков.
По результатам опроса 113 казанских родителей, воспитывающих детей с РАС (проведен в марте 2023 года), четверть (24,8%) респондентов указали, что их ребёнок не посещает школу или другую образовательную/социальную организацию даже в частичном режиме – другими словами, эти дети полностью изолированы от общества и сидят дома, т.к. родители не смогли найти для них подходящей формы сопровождаемой дневной занятости. Треть (32,7%) респондентов указали, что испытывают большие трудности с организацией функциональной занятости и досуга ребёнка, ребёнку целыми днями нечем заняться. Ещё 28,3% указали, что «испытывают трудности, ребёнок иногда не может занять себя». По этой причине различные варианты дневной занятости в рамках учебно-тренировочной квартиры очень востребованы. Наиболее популярными направлениями для формирования навыков родители считают навыки самообслуживания и бытовые навыки. Кроме того, родители сообщили, что обеспокоены будущим своих детей, поскольку не владеют специальными навыками для обучения их функционированию в быту. Учитывая этот аспект, мы привлекли в проект специалистов, применяющих методы на основе прикладного анализа поведения (рекомендованные Клиническими рекомендациями Минздрава РФ "Расстройства аутистического спектра", действующими в настоящее время), а также предусмотрели обучающие встречи для родителей.

География проекта

Г. Казань

Целевые группы

1. Дети и подростки с РАС и другими нарушениями ментального развития от 10 до 18 лет, проживающие в семьях