Проекты

Краткое описание

Дети с расстройствами аутистического спектра нередко испытывают выраженные трудности в развитии речи и коммуникации, что сопровождается ограниченным использованием вербальных и невербальных средств общения. Недостаточная сформированность речевых навыков часто сочетается с проявлениями нежелательного поведения — трудностями в саморегуляции, сопротивлением изменениям, стереотипными действиями или реакциями на сенсорные перегрузки. Эти особенности затрудняют обучение, социальное взаимодействие и выполнение бытовых задач.

Расстройства аутистического спектра характеризуются также трудностями в формировании социально-бытовых навыков, сниженной способностью к подражанию, затруднённым переносом усвоенных навыков в новые условия и сниженной мотивацией к освоению социального поведения. Комплекс поведенческих и коммуникативных особенностей существенно влияет на адаптацию ребёнка в образовательной среде и повседневной жизни.

Своевременная диагностика, грамотно подобранная индивидуальная программа и регулярная психолого-педагогическая помощь являются ключевыми факторами, определяющими прогноз развития ребёнка с РАС и повышающими качество жизни семьи.

Опираясь на многолетний опыт практической работы с детьми с особенностями развития, взаимодействие с НИИАП и психоневрологическими отделениями медицинских учреждений г. Ростова-на-Дону, а также на актуальные клинические рекомендации Министерства здравоохранения РФ по сопровождению детей с РАС (2024 г.), команда фонда "Николая Чудотворца" инициирует проект "Открываем мир новых навыков".

В рамках проекта предусмотрена индивидуальная программа сопровождения для 8 детей в возрасте от 5 до 8 лет, включающая:
- составление индивидуального плана вмешательства на основе оценки навыков, речи и поведения;
- индивидуальные занятия по трём направлениям — не менее 120 занятий на ребёнка:
- прикладной анализ поведения,
- логопедическая коррекция,
занятия с психологом.

Отдельный блок предусматривает работу с родителями:
- проведение семинаров по прикладному анализу поведения,
- обучение практическим стратегиям взаимодействия с ребёнком,
- рекомендации по поддержанию и закреплению навыков в повседневной семейной среде.

Комплексный формат проекта направлен на развитие коммуникации, формирование адаптивного поведения, снижение частоты нежелательных форм поведения и повышение самостоятельности детей. Реализация программы будет способствовать улучшению качества жизни детей и их семей за счёт регулярной профессиональной помощи на основе современных научно обоснованных методик.

Цель

1. Развитие социальных, коммуникативных, бытовых, учебных и адаптивных навыков у 8 детей с РАС в возрасте от 5 до 8 лет с использованием научно обоснованных методов и регулярной индивидуальной работы специалистов (ПАП-специалиста, логопеда и психолога) в срок до 28.02.2027г на территории г. Ростов-на-Дону

Задачи

1. Реализовать цикл индивидуальных занятий по прикладному анализу поведения, логопедической коррекции и психологическому сопровождению (не менее 120 занятий на ребёнка) с целью развития коммуникации, адаптивного поведения и навыков саморегуляции.
2. Повысить вовлечённость и компетентность родителей через проведение обучающих семинаров по прикладному анализу поведения, практическим стратегиям взаимодействия и методам поддержки ребёнка в повседневной жизни.

Обоснование социальной значимости

В структуре детской инвалидности с 2014 года устойчивое первое место занимает группа психических расстройств, в частности расстройство аутистического спектра, по которому наблюдается самый интенсивный рост первичной детской инвалидности среди всех нозологических форм https://clck.ru/3QrBX8

Нарушения поведения и речевого развития при аутизме, трудности, которые испытывают дети в повседневной практической деятельности снижают мотивацию к овладению навыкам самообслуживания и способности коммуницировать и реализовать свой потенциал, негативно влияют на уровень социализации ребенка и семьи в целом. Возможности социализации ребенка с РАС тесно связаны с ранним началом комплексной абилитации.

Разработанный в рамках проекта комплекс мероприятий направлен на формирование и развитие у ребёнка жизненно необходимых навыков, обеспечивающих максимально возможную самостоятельность и адаптацию в повседневной жизни. Он ориентирован на коррекцию и предупреждение проблемного поведения, развитие коммуникативных, социальных, бытовых и учебных навыков с опорой на принципы прикладного анализа поведения. Комплекс предполагает системную поддержку семьи, повышение компетентности родителей и согласованность действий специалистов и ближайшего окружения ребёнка.

Эффективность выбранного формата работы подтверждается рекомендациями Министерства здравоохранения РФ: «Современные научные данные не позволяют предложить более эффективного средства для преодоления ключевых дефицитов, связанных с РАС, чем постоянная абилитация на основе поведенческих, психологических и образовательных подходов» https://clck.ru/3QrBg7

Рекомендуется комплексная программа вмешательства, основанная на принципах прикладного анализа поведения для развития когнитивных способностей (вербальный и невербальный IQ), речевых навыков (экспрессивных и рецептивных) и адаптивного поведения (включая социальные навыки, навыки коммуникации и жизненные навыки) для детей дошкольного возраста https://clck.ru/3QrBsm

Необходимость поддержки детей с аутизмом подтверждается словами Президента РФ Владимира Путина: «В России насчитывается примерно 22 тысячи детей с аутизмом, государство уже оказывает им поддержку по нескольким направлениям, но будет усиливать ее и разворачивать в нужном объеме по всей территории страны». https://clck.ru/3QrC3d

По данным собственного исследования удалось установить следующее:
- 87% родителей детей с РАС отмечают отсутствие доступа к системе длительной абилитации, поскольку по ОМС положены реабилитационные услуги в ограниченном количестве – 21 день в год.
- 100% опрошенных заявляют об отсутствии в Ростове-на-Дону учреждений, предоставляющих комплекс абилитационных услуг, в основе которого лежит прикладной анализ поведения.
- 84% опрошенных отмечают у себя недостаточный уровень психолого-педагогической грамотности для выстраивания эффективного воспитательного процесса.

С результатами исследования можно ознакомиться по ссылке: https://clck.ru/3QrCKG

География проекта

Ростов-на-Дону

Целевые группы

1. Дети и подростки с особенностями ментального развития в возрасте от 5 до 18 лет, проживающие в семьях или социальных организациях (ОСНОВНЫЕ)
2. родители, опекуны, сиблинги, другие члены кровных или приемных/замещающих семей (ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ)