Проекты

Краткое описание

Проект является продолжением ранее реализованных инициатив НКО "Синий светофор" по организации внеурочной занятий для учеников ресурсного класса по формированию жизненно-важных и трудовых навыков. Все проекты реализуются по образовательной модели "Ресурсный класс" с применением методов Прикладного анализа поведения (ПАП,ABA).
Целевая группа – шесть учеников ресурсного класса в РАС и ТМНР 12-15 лет с выраженными поведенческими проблемами, интеллектуальными дефицитами, гиперактивностью, сенсорными проблемами, нарушениями коммуникации. Дети из целевой группы не смогут в будущем вести полностью самостоятельный образ жизни, получить профессиональное образование в общепринятом смысле. Основными задачами для подготовки их к взрослой жизни является дальнейшее развитие социально-бытовых компетенций (домашние дела, поведение в транспорте, в общественных местах, покупки) и формирование доступных трудовых навыков (кулинария, шитье). Это позволит повысить уровень независимости и социальной адаптации, снизить зависимость от постоянного родительского сопровождения.
На формирование и развитие данных навыков направлен наш проект. В рамках проекта будут организованы
- внеурочные индивидуальные занятия и групповые занятия;
- занятия в формате летнего лагеря. Мы планируем принять в лагерь двоих детей не из числа учеников ресурсного класса. Формат лагеря подходит для отработки навыков в естественной насыщенной социальной среде;
- консультации родителей по закреплению навыков.
Занятия будут проводится на территории Школы №1265 г. Москвы, а также при необходимости дома у учеников. Для реализации проекта будут привлечены квалифицированные ABA-специалисты.
По завершении проекта ученики сделают еще один шаг на пути к самостоятельности: освоят новые, закрепят имеющиеся навыки. Консультации и поддержка родителей позволяют им стать активными участниками процесса обучения и интегрировать навыки в повседневную жизнь семьи. Проект призван снизить финансовое бремя и уровень эмоционального выгорания членов семей.

Цель

1. Содействие социализации детей с РАС (расстройством аутистического спектра) и ТМНР (тяжелыми множественными нарушениями развития) и членов их семей, посредством организации занятий, направленных на формирование и развитие жизненно важных и трудовых навыков

Задачи

1. Организовать индивидуальные и групповые коррекционные занятия с квалифицированными специалистами в области прикладного анализа поведения, направленные на развитие жизненно важных навыков для детей с РАС и ТМНР
2. Сформировать у родителей учеников знания и навыки для тренировки навыков самостоятельности детей в повседневной жизни. Передать родителям на закрепление, обобщение и развитие результата в домашних условиях навыки, отработанные педагогами в рамках проекта.

Обоснование социальной значимости

Мониторинг доступности образования (1) для детей с аутизмом показал, что две трети родителей не удовлетворены качеством образовательных услуг, получаемых ребёнком. Родители отмечают отсутствие тьюторов, недостаточность коррекционных занятий, специализированной помощи, образование детей на дому, необходимость оплачивать услуги. Большая часть родителей, участвовавших в опросе, из Москвы и Московской области. Дети с РАС и ТМНР нуждаются в системной поддержке при обучении и социализации. У них наблюдаются выраженные трудности коммуникации, агрессия, самоагрессия, тревожность и другие поведенческие расстройства, которые обостряются в подростковом периоде (2). Формирование навыков требует длительной, поэтапной работы. В Москве практически отсутствуют муниципальные организации, оказывающие услуги по дополнительному образованию для детей и подростков с РАС и ТМНР.
Занятия на основе прикладного анализа поведения в мире признаны "золотым" стандартом. Несмотря на рекомендации Минобрнауки РФ и Минздрава РФ (3,4 ), ABA-терапия остается недоступной для большинства семей. Высокая стоимость квалифицированной ABA-терапии в частных центрах Москвы (>2500 руб./час (5)) является серьезным барьером для большинства семей. Особенно остро перед родителями стоит вопрос занятости и поддержания навыков у подростков в период летних каникул. В Москве практически отсутствуют доступные городские лагеря для этой возрастной группы. Проблема усугубляется тем, что для качественной поддержки детей и подростков с РАС, необходимо большое количество часов терапии. Эта ситуация создает значительный социальный разрыв в доступности жизненно необходимых коррекционных услуг.
Образовательная модель "Ресурсный класс" поддерживает развитие инклюзивного образования, позволяет детям с особенностями развития обучаться в школах рядом с домом. Целенаправленное обучение детей с РАС и ТМНР навыкам бытовой самостоятельности является приоритетным, так как позволит в будущем жить в формате сопровождаемого проживания. Организация таких занятий в школе во внеурочное время - наиболее эффективный и удобный формат обучения. Занятия в знакомой, предсказуемой среде снижают уровень стресса у детей; отсутствие перемещений, необходимости сопровождать ребенка упрощает жизнь родителей, улучшает качество их жизни.
---------
1. Сравнительный анализ доступности образования для детей с аутизмом https://contact-autism.ru/news/sravnitelnyj-analiz-dostupnosti-obrazovaniya-dlya-detej-s-autizmom-na-osnove-issledovanij-monitoring-dostupnosti-obrazovaniya-v-rf-dlya-detej-s-autizmom-i-inklyuziya-dlya-detej-s-a
2. https://www.miloserdie.ru/article/ya-perestala-uznavat-svoego-rebenka/
3. Минобрнауки РФ рекомендует подходы АВА-терапии при обучении детей с ОВЗ в метод. рекомендациях (Письмо от 11.03.2016 N ВК-452/07 "О введении ФГОС ОВЗ")
4. . https://cr.minzdrav.gov.ru/preview-cr/594_3
5. https://xn--80aalebdrncjr1af8b5hwa.xn--p1ai/price , https://abaluminous.ru/ceny, https://aba-centre.com/offers/city-summer-camp/

География проекта

Москва, Гагаринский район

Целевые группы

1. Дети и подростки с особенностями ментального развития в возрасте от 5 до 18 лет, проживающие в семьях или социальных организациях
2. Родители, опекуны, сиблинги, другие члены кровных или приемных/замещающих семей