Проекты

Краткое описание

Проект «Уверенный старт: комплексная программа подготовки детей с опытом сиротства к успешной адаптации в образовательной среде» направлен на формирование предпосылок к школьному обучению у детей от 3 до 9 лет с опытом сиротства (в том числе с особенностями ментального развития), проживающих в приёмных и замещающих семьях Москвы, Московской области, Санкт-Петербурга и Ленинградской области.

Проект является частью системной программы Благотворительного фонда «Найди семью» по очной комплексной профессиональной поддержке приёмных семей. Фонд уже успешно реализует сопровождение семей в Центрах поддержки приёмных семей в этих регионах. В рамках настоящего проекта существующие эффективные форматы помощи будут объединены в межрегиональную программу, сфокусированную на подготовке детей к обучению и адаптации в образовательной среде.

В рамках проекта существующая система помощи будет сфокусирована на отдельном направлении — подготовке детей с опытом сиротства к включению в дошкольную и школьную образовательную среду. Дети с опытом сиротства часто приходят в детский сад или школу недостаточно подготовленными: им трудно удерживать внимание, понимать и выполнять инструкции, соблюдать правила, взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, просить о помощи, справляться с ошибками и выполнять задания по образцу. Эти трудности могут быть связаны с последствиями ранней депривации, травматичного опыта, смены значимых взрослых, задержками речевого, эмоционального, когнитивного и социального развития.

Без своевременной психолого-педагогической и коррекционной поддержки ребёнок может не справляться с требованиями среды – испытывать выраженную тревогу или демонстрировать поведение, которое воспринимается взрослыми как «трудное». В результате растёт напряжение в семье, усиливается риск образовательной дезадаптации, а у педагогов может закрепляться представление о ребёнке как о «необучаемом» или «неуправляемом».

Проект решает эту проблему через комплексную работу на трёх взаимосвязанных уровнях:
ребёнок — развитие предпосылок к обучению, учебного поведения, коммуникации, саморегуляции, базовых познавательных и речевых навыков;
семья — поддержка родителей и повышение их компетенций в вопросах развития, обучения и адаптации ребёнка;
образовательная среда — помощь во взаимодействии с детским садом, школой, ПМПК и педагогами.
А специалисты сопровождения отвечают за согласование действий вокруг индивидуального маршрута ребёнка.

Комплекс мероприятий позволит детям получить более устойчивую базу для включения в дошкольное или школьное обучение, родителям — понятный маршрут поддержки ребёнка, а педагогам — больше понимания , как взаимодействовать с ребёнком с опытом сиротства, в том числе с особенностями развития, без стигматизации и исключения из образовательного процесса.

Более подробное описание проекта, описание процесса и результата мониторинга и оценки, а также методическая основа доступны в файле с детальным описанием (п.7.1.).

Цель

1. Повышение уровня компетенций и качества жизни в семье и обществе для детей с опытом сиротства, проживающих в приёмных семьях Гатчинского района Ленинградской области, путём реализации комплекса коррекционно-развивающих, психологических и социальных мероприятий на территории реализации проекта.

Задачи

1. Сформировать у детей 3-9 лет с опытом сиротства базовые предпосылки к школьному обучению. Задача направлена на преодоление несформированности учебного поведения, произвольности, внимания, понимания инструкции, саморегуляции, коммуникативных навыков и способности включаться в организованную деятельность.
2. Содействовать созданию поддерживающей образовательной среды для детей 3–9 лет с опытом сиротства. Задача направлена на преодоление недостаточной готовности детских садов и школ учитывать особенности детей с сиротским опытом, снижение стигматизации и выстраивание конструктивного взаимодействия между семьёй, образовательной организацией и специалистами сопровождения.
3. Повысить компетенции родителей и других значимых взрослых в вопросах подготовки ребёнка с опытом сиротства к обучению и адаптации в образовательной среде. Задача направлена на преодоление недостатка у родителей практических знаний о влиянии сиротского опыта на развитие, поведение и обучение ребёнка, а также на формирование навыков поддержки ребёнка дома и во взаимодействии с образовательной организацией.

Обоснование социальной значимости

В Москве, Московской области, Санкт-Петербурге и Ленинградской области проживает значительное число детей с опытом сиротства, воспитывающихся в приёмных и замещающих семьях. По данным формы 103-РИК Министерства просвещения РФ за 2025 год, в замещающих семьях Ленинградской области воспитывается 4736 детей; в Санкт-Петербурге 4 973 ребёнка; в Москве – 17227 детей; в Московской области — более 22 тысяч детей; Это свидетельствует о высокой потребности в доступных и качественных услугах сопровождения приёмных и замещающих семей в указанных регионах.

Особенно уязвимы дети 3–9 лет: именно в этом возрасте формируются предпосылки к школьному обучению — произвольность поведения, внимание, понимание инструкции, способность действовать по правилу, общаться со сверстниками, обращаться за помощью, справляться с ошибками и включаться в организованную деятельность. У детей с опытом сиротства этот процесс часто осложнён последствиями ранней депривации, задержками речевого, эмоционального и познавательного развития. В детском саду или школе такие трудности нередко воспринимаются как «плохое поведение» или «необучаемость», хотя ребёнку может не хватать именно сформированного учебного поведения и навыков саморегуляции.

Значительная часть детей также имеет ментальные, речевые, эмоциональные или поведенческие особенности. В Ленинградской области это особенно актуально для Гатчины и близлежащих районов, где в семьи традиционно устраиваются дети из детского дома комбинированного типа. В Московской области, Москве и Санкт-Петербурге фонд также регулярно сталкивается с образовательными трудностями приёмных детей и фрагментарностью помощи: школа, ПМПК, психолог и коррекционные специалисты часто действуют разрозненно.

Согласно исследованию JetBrains, проведённому для БФ «Найди семью», образовательные сложности входят в топ-5 запросов приёмных родителей. Исследование фонда «Бюро добрых дел» и МГППУ показывает, что более 15% респондентов называют проблемы в обучении фактором возврата ребёнка, а ещё 9% — неготовность образовательных учреждений к обучению приёмных детей.

Практика фонда подтверждает устойчивый запрос на такую помощь. С начала 2026 года непосредственную помощь фонда получили более 150 детей 3-9 лет с опытом сиротства, проживающих в регионах присутствия фонда. По экспертной оценке специалистов фонда, не менее 60% обращений семей с детьми 3–9 лет связаны с трудностями поведения, обучения, коммуникации и адаптации ребёнка к образовательной среде.

География проекта

Проект реализуется в четырёх территориях присутствия фонда: Москва; Московская область (Север – г. Лобня, Юг – г. Подольск); Санкт-Петербург; Ленинградская область.

Целевые группы

1. Дети от 3 до 9 лет с опытом сиротства, проживающие в приёмных и замещающих семьях Москвы, Московской области, Санкт-Петербурга и Ленинградской области, имеющие трудности в формировании предпосылок к школьному обучению и адаптации в образовательной среде. К этой группе относятся дети, оставшиеся без попечения родителей и устроенные в семьи, в том числе дети под опекой, попечительством, в приёмных семьях, а также дети, усыновлённые после опыта сиротства. Детей объединяет общая проблема: последствия ранней депривации, травматичного опыта, смены значимых взрослых и недостатка индивидуального внимания могут осложнять развитие учебного поведения, произвольности, речи, внимания, саморегуляции, коммуникации и готовности к включению в дошкольную или школьную образовательную среду. Внутри целевой группы могут быть дети с особенностями ментального, речевого, эмоционального или поведенческого развития, поскольку такие особенности часто встречаются у детей с опытом сиротства.
2. Родители, опекуны, попечители и другие значимые взрослые, воспитывающие детей 3–9 лет с опытом сиротства и нуждающиеся в поддержке по вопросам подготовки ребёнка к обучению, понимания его особенностей и взаимодействия с образовательной организацией. Родители и педагоги будут вовлекаться в проект не как отдельные целевые группы, а как значимые взрослые, от действий которых зависит успешная подготовка ребёнка к обучению и его адаптация в образовательной среде.