Проекты

Краткое описание

Проект охватывает 11 учеников с расстройствами аутистического спектра, обучающихся в двух ресурсных классах на базе школы-интерната №8 Пушкинского района г. Санкт-Петербурга. Для успешного их включения в классы требуется постоянная поддержка специалистов по прикладному анализу поведения, которые разрабатывают комплексные индивидуальные программы вмешательства, направленные на развитие навыков коммуникации, академических, учебного поведения, снижения поведенческих сложностей с использованием методов прикладного анализа поведения. Прикладной анализ поведения- это метод работы с детьми с РАС, который имеет доказанную эффективность и внесен в клинические рекомендации Минздрава РФ для РАС.
Будут проведены:
1) тестирование каждого ребенка на начало учебного года для определения основных видов его дефицитов в навыках и видов проявляемого нежелательного поведения
2) составление индивидуальных программ по развитию дефицитных навыков и коррекции видов нежелательного поведения
3) систематические индивидуальные занятия с детьми по отработке навыков, которые проводятся педагогами-тьюторами, работающими с детьми в школе
3) итоговое тестирование детей с выявлением результатов проведенных мероприятий.
4) консультации родителей по работе с нежелательным поведением детей дома.
В результате мы ожидаем снижение нежелательного поведения детей целевой группы и увеличение уровня их коммуникативных, учебных и поведенческих навыков. А также повышение уровня возможности родителей учеников с РАС справляться с нежелательным поведением своих детей дома и, как следствие, уменьшение стресса в семье.

Цель

1. Обеспечить инклюзивное обучение учеников с РАС комплексной программой сопровождения на основе методов прикладного анализа поведения

Задачи

1. обеспечить применение методов прикладного анализа поведения в школе, где обучаются дети с РАС
2. снизить частоту проявления нежелательно поведения каждого ребенка с РАС
3. дать родителям детей с РАС инструкции как справляться с нежелательным поведением дома

Обоснование социальной значимости

Обучение в среде сверстников необходимо детям с РАС. Существуют убедительные доказательства того, что инклюзия дает им важные преимущества для развития академических навыков, а также оказывает положительное влияние на социальное и эмоциональное развитие учеников с инвалидностью. Положительным эффектом инклюзии является формирование и поддержание хороших взаимоотношений со сверстниками, что имеет важные последствия для обучения и психологического развития ребёнка. 11 детей-участников проекта ввиду своего диагноза имеют нарушения в социализации, коммуникации и поведении (вокализации, самостимуляции, эмоциональная нестабильность), которые мешают им успешно обучаться в группе и создают риск того, что ребенок будет переведен на индивидуальное обучение ввиду того, что педагоги не всегда могут с ним найти контакт и не вызвать при этом нежелательного поведения. Данный риск сводится к минимуму при применении в работе с детьми методов прикладного анализа поведения. Для этой цели в классы привлекаются куратор и супервизор по прикладному анализу поведения, которые обладают компетенциями и опытом. Это даст возможность детям целевой группы получать постоянную поведенческую коррекцию, направленную на снижение самостимуляций, вокализаций, эмоциональных срывов, что, в свою очередь, будет способствовать их эффективной реабилитации и социализации, а также сохранения уровня их включения в школьные занятия.
При разработке проекта мы получили также запрос от родителей детей целевой группы, которые нуждаются в помощи при проявлении нежелательного поведения детей дома. Существуют данные научных исследований говорят о том, что от самого сильного стресса страдают именно родители детей в спектре аутизма (https://clck.ru/3F2JBc). Они не владеют методами, которые позволили бы эффективного гасить и предотвращать нежелательное поведение детей и нуждаются в консультациях специалистов. Работа с поведением ребенка в семье даст увеличение эффекта от внедряемых в школе методик, а таже повысит стрессоустойчивость и жизнестойкость родителей, что приведет к повышению качества жизни семей детей с РАС, входящих в целевую группу проекта.

География проекта

г. Санкт-Петербург, г. Павловск

Целевые группы

1. Основная: Дети с расстройствами аутистического спектра 10-13 лет
2. Дополнительная: Родители детей целевой группы