Проекты

Краткое описание

Проект направлен на повышение готовности детей с ментальными особенностями в возрасте от 3 до 9 лет к включению в систему общего дошкольного и школьного образования. Реализация проекта включает работу со следующими целевыми группами:
1. Дети с генетическими, ментальными, коммуникативными, поведенческими и эмоциональными нарушениями (F00-F09, F10-F19, F30-F39, F40-F48, F50-F59, F70-F79, F80-F89, F90-F98) в соответствии с МКБ-10.
2. Их родители, сиблинги и ближайшие родственники.

Проект основан на принципах теории изменений качества жизни семей и направлен на создание адаптивной инклюзивной среды в системе образования как для детей, так и для родителей. Уникальность заключается в семейноцентрированном подходе, который способствует развитию всей семьи и улучшению детско-родительских отношений. Комплексная модель включения детей с ментальными особенностями в систему общего дошкольного и школьного образования является результатом многолетней деятельности центра ЛАДА"
Программа включает в себя ряд направлений и технологий работы, направленных на улучшение качества жизни детей:
- Инклюзивная программа социально-педагогической реабилитации детей целевой группы: индивидуальные (развивающие и коррекционные) и групповые (развивающие и социально-бытовые) занятия с командой специалистов - логопед, дефектологи, специалисты программы Джаспер, психологи, арттерапевт, социальные педагоги. Основными задачами в работе с детьми является не только формирование у них навыков учебного поведения, но и развитие трудовых навыков, навыков самообслуживания и социализация среди сверстников .
- Повышение эффективности взаимодействия родителей с детьми: развитие навыков поддерживающего поведения родителя, создание безопасной среды и обеспечение благополучия ребенка в семье с учётом его интересов и прав, развития стратегий ненасильственного родительского менеджмента в стрессовой ситуации: детско-родительские инклюзивные группы, индивидуальная психологическая и правовая поддержка, тренинги, лекции на базе образовательных учреждений (детские сады, школы) по профилактике травли инаковости.
- Стажировочная площадка для специалистов и студентов старших курсов профильных направлений.

Алгоритм работы с семьёй:
1. Диагностика и глубинная оценка потребностей семьи.
2. Разработка индивидуального плана поддержки.
3. Реализация плана индивидуальных и групповых занятий, консультаций, тренингов для детей и родителей.
4. Мониторинг и корректировка плана, вовлечение в реабилитационную работу с семьёй ближайшего окружения.

Ожидаемые результаты проекта:
Повышение уровня социализации и готовности к обучению в образовательных учреждениях не менее 70 детей с ментальными особенностями.
Повышение родительских компетенций, улучшение психологического состояния и правовой грамотности не менее 150 родителей детей целевой группы.
Повышение профессиональных компетенций и снижение психологических барьеров и стереотипов у не менее 50 специалистов образовательных учреждений и 30 волонтеров-студентов.

Цель

1. Разработать и внедрить комплексную модель преодоления социальных барьеров, затрудняющих включение детей с ментальными особенностями в систему общего дошкольного и школьного образования

Задачи

1. Разработать и внедрить инклюзивную программу социально-педагогической реабилитации, направленную на абилитацию и социализацию детей с ОВЗ и детей-инвалидов, что обеспечит их успешную интеграцию в образовательную среду и улучшит навыки самостоятельности.
2. Оказать поддержку родителям в развитии навыков поддерживающего родительства и создании безопасной, развивающей среды для детей, обучив их стратегиям ненасильственного управления в стрессовых ситуациях и повышения уверенности в воспитании детей с ОВЗ.
3. Повысить компетенции специалистов и студентов в вопросах индивидуального подхода к образовательным результатам детей с ментальными особенностями в общеобразовательных учреждениях.

Обоснование социальной значимости

Одной из важных задач в процессе обучения и социализации детей с ментальными особенностями является создание адаптивной инклюзивной образовательной среды, учитывающей интересы и потребности не только ребенка, но и всей его семьи.

Правам детей с особыми возможностями здоровья в настоящее время уделяется все большее внимание. Согласно ФГОС, требования к результатам освоения основной образовательной программы, её структуре и условиям реализации УЧИТЫВАЮТ возрастные и индивидуальные особенности обучающихся при получении среднего общего образования, включая образовательные потребности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, а также значимость данного уровня общего образования для продолжения обучения в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, профессиональной деятельности и успешной социализации.

Основная проблема образовательных организаций - неумение включать в образовательных процесс детей с ОВЗ и инвалидностью, поскольку взаимоадаптация очень сложна для детей, родителей и педагогов. Недостаточно эффективно строится взаимодействие детских садов и школ с семьей особенного ребенка. Часто отсутствует психологическая, правовая и педагогическая поддержка родителей (законных представителей), необходимая при воспитании и обучении детей с ОВЗ и инвалидностью.

В рамках проведенного нашей организацией в партнерстве с НИУ ВШЭ (Нижний Новгород) пролонгированного исследования семей целевой группы проекта в 2019-2023 гг (приняло участие 400 родителей) выявлен ряд причин возникновения трудностей, с которыми сталкиваются данные семьи во время включения детей в образовательный процесс:
- Для многих детей с ментальными особенностями необходимо дополнительное внимание и условия (предоставление тьютора, выделение рекреационных помещений и др.), которые обычная образовательная организация часто не может предоставить таким обучающимся.
- Родители детей с ОВЗ и детей с инвалидностью не уверенны в своих силах, не знают своих прав и психологически уязвимы.
- Педагоги в учреждениях не владеют принципами инклюзивного образования и испытывают трудности при реализации специальных методов обучения.

Наша комплексная программа, опирающаяся на семейноцентрированный подход, позволит повысить у детей мотивацию к учебной деятельности, снизит риски развития неблагоприятных сценариев в образовательных учреждениях (конфликты с администрацией школы, профессиональное и родительское выгорание, предвзятое отношение одноклассников и их родителей).

География проекта

Нижний Новгород, Нижегородская область

Целевые группы

1. Дети с особенностями ментального развития от 3 до 9 лет, проживающие в Нижнем Новгороде и ближайших к Нижнему Новгороду населенных пунктов региона (Бор, Кстово, Богородск, Балахна)
2. Родители, опекуны, сиблинги, другие члены кровных семей детей с особенностями ментального развития от 3 до 9 лет, проживающих в Нижнем Новгороде и Нижегородской области
3. Специалисты образовательных учреждений Нижнего Новгорода (педагоги, психологи, дефектологи, логопеды, тьюторы, работающие с детьми с ментальными особенностями), студенты старших курсов профильных профессий.