Проекты

Краткое описание

Проект направлен на проведение комплекса мероприятий по формированию и развитию социально приемлемого поведения, адаптации и психолого-педагогической поддержке детей и подростков с расстройствами аутистического спектра (РАС) в возрасте от 5 до 18 лет, а также оказание психологической помощи их родителям. В рамках проекта планируется организация индивидуальных и групповых коррекционных занятий для 48 детей с РАС, которые будут проводиться специалистами: специальный психолог, дефектолог, логопед и специалист по прикладному анализу поведения (ABA-терапевта).
Индивидуальные занятия предназначены для детей с выраженными поведенческими нарушениями и направлены на формирование базовых навыков взаимодействия, развитие социально приемлемых форм поведения и первичных коммуникативных умений. По мере достижения успехов предусмотрен переход на групповой формат, где дети смогут развивать более сложные навыки социального поведения.
Групповые занятия будут организованы для детей с менее выраженными нарушениями поведения. Их цель – развитие коммуникативных навыков, навыков совместного взаимодействия и адаптации к групповому окружению. Это создаст возможности для перехода к более высоким уровням социализации.
Благополучателями проекта станут не менее 48 детей и подростков с РАС и их семьи. Занятия будут проходить регулярно, с частотой 2 раза в неделю, на протяжении 3 месяцев, всего предусмотрено 3 курса\потока детей, что позволит обеспечить систематический подход к достижению поставленных целей. Также у некоторых детей с РАС после решения специалистов о целесообразности, будет возможность продолжить занятия в следующем курсе.
После завершения курса занятий будут организованы социальные мероприятия для оценки результатов по итогам коррекционных занятий. В рамках этих мероприятий дети, при сопровождение тьюторов и волонтеров, будут посещать музеи, культурные учреждения и ТРЦ. В новых для них условиях дети будут выполнять задания, например, в формате веселых стартов, что позволит оценить и закрепить приобретенные навыки в реальных ситуациях.
Особое внимание в проекте уделяется поддержке родителей детей с РАС. Для них будут организованы консультационные психологические встречи, для оказания информационной и просветительской поддержки, что позволит им лучше понимать потребности ребенка, эффективнее участвовать в процессе его адаптации и развития.
Ожидаемые результаты включают улучшение навыков социального взаимодействия и коммуникации у детей с РАС, снижение выраженности проблемного поведения, повышение уровня адаптации в образовательной и социальной среде. Для родителей проект станет источником профессиональной поддержки, поможет снизить уровень стресса и повысить уверенность в своих возможностях помогать ребенку. В долгосрочной перспективе проект способствует повышению качества жизни как детей, так и их семей.

Цель

1. Развитие навыков, позволяющих детям с расстройствами аутистического спектра успешно адаптироваться к условиям повседневной жизни, эффективно общаться с окружающими и демонстрировать социально приемлемое поведение

Задачи

1. Разработать индивидуальные маршруты сопровождения с ребенком с РАС
2. Организовать коррекционно-развивающую работу с детьми с РАС в соответствии с индивидуальными маршрутами сопровождения
3. Создавать социальные ситуации для отслеживания динамики и прогресса коррекционно-развивающей работы с ребенком с РАС
4. Проводить обучение и поддержку родителей детей с РАС

Обоснование социальной значимости

По данным Министерства труда и социального развития Чеченской Республики на 2024 год, в регионе зарегистрировано 1445 детей с РАС (ttps://cdkchr.ru/wp-content/uploads/122607-46-041224-otvet-Bashirova-1.pdf). Расстройства аутистического спектра (РАС) — это комплекс нарушений развития нервной системы, которые проявляются в проблемах в области социального взаимодействия и коммуникации. Эта цифра, вероятно, отражает лишь часть истинной картины, учитывая сложности диагностики, особенно в раннем возрасте, и возможную недооценку распространенности РАС.
Каждый ребенок с РАС уникален, и проявления аутизма варьируются от легких до тяжелых форм. Это требует индивидуального подхода к обучению и развитию каждого ребенка, с учетом его специфических потребностей и способностей. Многие дети с серьезными поведенческими расстройствами в конечном итоге переходят на домашнее обучение, что, в свою очередь, изолирует их от окружающего мира и лишает возможности социализации. Хотя такое решение может казаться оправданным, оно зачастую влечет за собой негативные последствия. Домашнее обучение, при отсутствии должной квалификации родителей и специализированной поддержки, не всегда может обеспечить качественное образование и не способствует развитию социальных навыков.
Дети с РАС испытывают трудности в общении с другими детьми и взрослыми, проявляют тревогу и избегающее поведение в социальных ситуациях. Присутствие большого количества людей может быть для них чрезмерно стимулирующим. Работа с детьми с РАС, особенно с выраженными особенностями, требует создания специальных условий. Одним из ярких примеров является случай из нашей практики, когда для обеспечения комфортного и эффективного обучения мальчику с РАС было необходимо полностью исключить контакты с другими детьми. Для этого занятия проводились в утренние часы, до прихода остальных детей. Такой
подход позволил создать безопасную обстановку, минимизировать стресс и способствовать успешному обучению ребенка. Эти меры оказались
результативными: постепенно мальчик стал более спокойно и комфортно чувствовать себя на занятиях, улучшил навыки взаимодействия с другими детьми.
В связи с этим, решение проблемы мы видим в организации работы в малых группах или, чаще всего, индивидуально, создавая предсказуемую и структурированную среду, которая помогает снизить уровень тревожности детей с РАС. Создавая более комфортную обстановку для их развития и последующего постепенного вовлечения в социальное взаимодействие с другими детьми, посещающими центр на групповых занятиях и общественных мероприятиях.
Коррекционная работа не достигает желаемых результатов без активного участия родителей ребенка. Поддержка психологического благополучия родителей и обучение их навыкам, необходимым для развития ребенка, способствуют повышению эффективности коррекционных мероприятий.
Реализация данного проекта значительно улучшит качество жизни нашей целевой группы и создаст благоприятные условия для их успешной социализации и личностного роста.

География проекта

г. Грозный

Целевые группы

1. Дети и подростки с особенностями ментального развития в возрасте от 5 до 18 лет, проживающие в семьях в г. Грозный (основные)
2. Родители или опекуны детей и подростков с особенностями ментального развития в возрасте от 5 до 18 лет (дополнительные)