Проекты

Краткое описание

В современном мире все чаще живое общение детям заменяют гаджеты, которые зачастую предоставляют материал только для пассивного восприятия, как правило яркие мультфильмы, компьютерные игры дают ребенку готовый образ, а живого эмоционального выразительного общения нет. Вследствие этого неуклонно увеличивается количество детей, имеющих нарушение речи, отклонения в эмоционально-волевой сфере - в том числе из-за отсутствия "жесткой" необходимости в постоянной мыслительной деятельности для формирования собственных собирательных образов.

Так как резко повысился социальный престиж интеллекта и научного знания, стремление дать детям знания, научить их читать, писать и считать, а не способность играть, чувствовать, думать и творить встали на первое место - и эту нишу быстро заполнили интерактивные устройства, позволяющие получить первые навыки, в том числе без привлечения внимания, а зачастую платшеты и телефоны выступают формиой организации досуга малыша в том случае, если родитель не обладает достаточным количеством свободного времени для организации совместного времяпрепровождения.

Педагогическая установка на развитие мышления превращает эмоционально – духовную сущность ребёнка во вторичную ценность. Современные дети знают гораздо больше, чем их сверстники 10-15 лет назад, но они значительно реже восхищаются и удивляются, равнодушны ко всему, интересы их ограниченны, игры однообразные.

В отдельную, особо уязвимую, категорию данной проблемы попадают дети, имеющие ментальные нарушения (РАС, ЗПР, умственная отсталость), поскольку именно с такими детьми зачастую эмоционально "выгоревшие" родители теряют постоянную эмоциональню связь и тесное взаимодействие при формировании личности, все чаще и чаще используют электронные устройства для отвлечения внимания ребенка.

Известно, что ребенок, который «не доиграл» в детстве, испытывает сложности в общении. В связи с этим одним из самых эффективных способов развивающего воздействия на ребенка, в котором наиболее ярко проявляется принцип обучения: учить играя, является театрализованная деятельность. Театрализованная деятельность как средство речевого развития в условиях детского сада не предполагает развития профессиональных актерских умений.

Таким образом, проект направлен на организацию театральной деятельности дошкольников и младших школьников, имеющих ментальные нарушения (как диагностированную инвалидность, так и ограниченные возможности здоровья по результатам ПМПК). Реализация проекта включает в себя знакомство ребят, распределение ролей, адаптацию фольклорных произведений (предпочтительно - знакомых участникам проекта) к театрализованной постановке, изучение сценария и ролей, репетиции и выступленияизацию выступлений на территории детских садов и/или социально-реабилитационных центров.

По результатам ерализации проекта предполагается устойчивая речевая динамика среди целевой аудитории, повышение социализированности, поднятие самооценки. Участниками проекта станет не менее 30 детей.

Цель

1. Развитие речи, артистических способностей и психологическое раскрепощение детей 5-10 лет с ментальными нарушениями через театрализованную деятельность

Задачи

1. Создание развивающей предметно-пространственной среды, обеспечивающей развитие речи дошкольников и младших школьников
2. Развитие творческого воображения, памяти, мышления, коммуникативных навыков дошкольников и младших школьников с ментальными нарушениями через различные виды театрализованной деятельности
3. Профилактика родительского выгорания семей, воспитывающих детей с ментальными нарушениями

Обоснование социальной значимости

Не секрет, что нарушение речи в последнее время стало всё более распространённым явлением среди детей дошкольного возраста. По результатам Итогового отчета Министерства образования Сахалинской области «О результатах анализа состояния и перспектив развития системы образования за 2019 год» численность детей с нарушением речи, обучающихся в группах компенсирующей, комбинированной направленности дошкольных образовательных организаций составила 831 человек.

Мы видим, что в дошкольном и младшем школьном возрасте хотя и заложены огромные резервы для развития ребёнка и становления его личности, но в последнее время они не всегда правильно используются. Мы предлагаем реализовать эти резервы в творческих формах деятельности ребёнка, которые в наибольшей мере соответствуют потребностям и возможностям дошкольника. Это игра, а точнее театрализованная игровая деятельность.

Игра - основной вид деятельности детей дошкольного возраста, которая в ненавязчивой форме помогает развитию связной и грамматически правильной речи, является необходимым условием увлекательной деятельности, а театр - один из самых демократичных и доступных видов искусства, который позволяет решать многие актуальные проблемы педагогики и психологии, связанные с художественным и нравственным воспитанием, развитием коммуникативных качеств личности, развитием воображения и фантазии.

На базе АНО ЦМИ "САМИ" с 2020 ведет постоянную деятельность кукольный театр "Волшебный фонарь", все роли в котором исполняют молодые люди с ментальной инвалидностью. Такая форма досуга развивает творческое воображение, память, внимание, умение договариваться, коммуникативные навыки и способности, ответственное и внимательное отношение к собственной деятельности. Молодые люди с инвалидностью избавляются от страха толпы, страха сцены, учатся коммуницировать с окружающими людьми, привыкают к оказываемому вниманию, особенно когда это внимание более не акцентируется на стигматизации социального статуса "инвалид", а заслужено получается за счет успехов в театральной деятельности.

В штате организации присутствуют специалисты, умеющие адаптировать фольклорные сказки на "ясный язык", наиболее подходящий для людей с ментальными нарушениями, имеется наработанная сценарная база простых произведений, которые будут переложены для исполнения дошкольниками и младшими школьниками, а "гастроли" и выступления в различных оргнаизациях будут происходить совместно с действующей труппой АНО ЦМИ "САМИ", состоящей из актеров с инвалидностью в возрасте от 18 до 35 лет.

Совместная реализация проекта и объединение поколений направлено на профилактику педагогической запущенности, развитие имеющихся умственных способностей и, что самое главное - речевых способностей подрастающего поколения.

География проекта

г. Южно-Сахалинск (Сахалинская область)

Целевые группы

1. дети и подростки с особенностями ментального развития в возрасте от 5 до 18 лет, проживающие в семьях или социальных организациях (ОСНОВНЫЕ)
2. Родители детей и подростков с особенностями ментального развития в возрасте от 5 до 10 лет (ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ)