Проекты

Краткое описание

Проект «Первоклассный старт: экосистема сопровождения» направлен на создание эффективной модели подготовки детей с расстройствами аутистического спектра к успешному поступлению и адаптации в школе. В основе проекта лежит идея о том, что успешный старт ребёнка с РАС возможен тогда, когда вокруг него выстроена целостная, взаимосвязанная среда — экосистема, в которой согласованно действуют ребёнок, специалист (тьютор), семья и куратор.
Реализация проекта обеспечит своевременную и эффективную поддержку 60 детям с аутизмом дошкольного возраста.
Для этого будет организована работа по трем направлениям:
1. Психолого-педагогическая помощь детям 3 до 8 лет (Воронеж и область), нацеленная на формирование предпосылок к школьному обучению — навыков учебного поведения, коммуникативных и академических навыков, расширение социального опыта. По итогам входной диагностики (опросник «Индекс поведенческого благополучия» Г. Хенли, комплекс VB-MAPP) подбирается индивидуальный маршрут: систематические занятия методами прикладного анализа поведения (6 ч/нед, 9 мес.), развитие игровых навыков по программе JASPER; групповые занятия по развитию сотрудничества и учебных навыков для детей 6–8 лет на базе детских садов-партнёров (№ 187, 66, 93, 196, г.Калач, Россошь). Применяются методы с научно-доказанной эффективностью (ПАП, JASPER, коммуникация PECS), прогресс оценивается инструментами VB-MAPP, ABLLS-R, SPACE.
2. Мы планируем много внимания уделить обучению родителей эффективным стратегиям взаимодействия с детьми с аутизмом в русле травмоориентированного подхода и выполнению универсального протокола (ПФА/ТОН), программы «Ранняя пташка» и серии групповых и индивидуальных консультаций), которые помогут лучше понимать особенности ребенка, поддерживать навыки в домашней среде, помогут родителям разобраться в маршруте помощи ребенку. Родители будут обеспечены информационной, методической и юридической поддержкой.
3. В рамках проекта мы планируем обучить не менее 37 специалистов на трех взаимосвязанных обучающих программах: базового, продвинутого уровня и уровня подготовки кураторов. 1 и 2 обучающие программы показали отличный результат и большую востребованность у педагогических работников в предыдущих проектах 2024-2026 годов. Педагоги научились терапевтическому взаимодействию с ребенком в рамках Универсального протокола (Г.Хенли), научились диагностировать ребенка и ставить цели обучения. В следующей программе обучения мы планируем подготовить кураторов, которые самостоятельно, без постоянной поддержки супервизора, смогут управлять коррекционным процессом и педагогическим коллективом, сопровождающим ребенка при подготовке к школе.
Главный результат — тиражируемая модель, в которой успех ребёнка становится закономерным итогом слаженной работы профессионалов и семьи. Экосистема — потому что всё взаимосвязано. Сопровождение — потому что мы рядом на каждом этапе пути.
Проект является продолжением нашей работы по развитию системы помощи людям с аутизмом в Воронежской области.

Цель

1. Оказание комплексной психолого-педагогической помощи детям с расстройствами аутистического спектра 5-8 лет, проживающих в Воронеже и Воронежской области, ориентированной на формирование у них предпосылок к школьному обучению (навыков учебного поведения, коммуникативных и академических навыков, расширение социального опыта), а также поддержка и повышение компетенций педагогов и родителей

Задачи

1. Организация индивидуальных и групповых занятий с детьми с РАС, направленных на формирование поведенческих навыков, навыков учебного поведения, коммуникативных и академических навыков, расширение социального опыта
2. Обеспечение информационной, методической и юридической поддержкой родителей детей с РАС
3. Повышение качественного уровня обучающей среды вокруг ребенка с РАС путем обучения и консультирования специалистов ресурсных площадок дошкольных образовательных организаций методам с доказанной эффективностью при подготовке к школе
4. Мониторинг социального влияния проекта, его освещение и тиражирование

Обоснование социальной значимости

По официальным данным, в системе дошкольного образования региона зарегистрировано около 241 детей с РАС, которые посещают 60 детских садов. Общая численность дошкольников в Воронежской области составляет более 140 тысяч человек. Согласно статистике Минздрава РФ, распространённость аутизма составляет около 1 % детской популяции, что для Воронежской области означает примерно 1 400 детей дошкольного возраста. Таким образом, более 1250 детей остаются без своевременной диагностики и ранней помощи в самый важный сенситивный период развития.
По информации директора ЦППМСП Недорезовой О.В. с 01 сентября 2026 г в Ресурсные классы Воронежской области пойдут 70 первоклассников с РАС. Многие из них никогда не посещали детский сад. Специальная подготовка детей к школьному обучению не ведется, школы узнают о поступивших в 1 класс детях с РАС в середине лета (за 1-2 месяца до начала учебного года), в обычные группы подготовки к школе дети с РАС не зачисляются.
Научные исследования указывают на то, что отсутствие систематической коррекционной работы с детьми с РАС приводит к значительному риску социальной изоляции, регресса навыков и развитию опасного поведения у людей с РАС [Морозова, Е. «Регресс» при аутизме // Аутизм - это. - URL: https://autismjournal.help/articles/regress-utrata-navykov-iz-za-stressa-pri-autizme]. Своевременное вмешательство позволяет сформировать фундаментальные навыки коммуникации, игры, предотвратить тяжёлые нарушения и подготовить к инклюзии. Программы «Искра надежды» (с использованием ПАП, АДК, JASPER) показали высокую результативность: 100–140 часов занятий обеспечивают прогресс у 90 % детей. Но результат достижим только при комплексном подходе, включающем обучение родителей и помощь семье в применении стратегий поддержки.
Мы опросили 65 педагогов из 31 д/сада Воронежской области, который показал, что 65% детей с РАС имеют проблемное поведение, а у 53% детей наблюдаются опасные формы поведения, которые сложно корректировать в условиях д/сада. На вопрос: нужна ли детям с РАС дополнительная коррекционная поддержка вне стен д/сада, все специалисты ответили положительно. Все отмечают, что многие навыки невозможно сформировать в условиях образовательной организации.
В связи с вышесказанным определилась проблема специализированной подготовки к школе детей с РАС. Детям необходима интенсивная коррекция нарушений развития, а педагогическим коллективам детских садов - обучение и консультационно-методическая помощь в подготовке к школе детей с РАС.

География проекта

Участниками проекта станут дети, проживающие на территории Воронежа и Воронежской области. Занятия проходят очно в г. Воронеже, но к нам едут на занятия из близлежащих районов Воронежской области: г. Нововоронеж, с. Новая Усмань, с. Стрелица, п.г.т. Рамонь и др. Образовательные организации, специалисты которых пройдут обучение по программе работы с поведением, будут располагаться на территории Воронежа и Воронежской области (г. Воронежа, г. Калач, г. Новая Усмань, г. Россошь, г. Лиски), так как программа обучения предполагает очное посещение специалистами практической части обучения на базе ВРООИ «Искра Надежды», а также курирование онлайн работы специалистов образовательных организаций. Участниками научно-практической конференции в целях обмена опытом смогут стать специалисты со всей территории РФ.

Целевые группы

1. дети от 3 до 8 лет с расстройствами аутистического спектра, проживающие в семьях в Воронежской области
2. родители и другие члены семей, воспитывающие детей с расстройствами аутистического спектра от 3 до 8 лет
3. специалисты дошкольных образовательных организаций Воронежской области, обучающие/воспитывающие детей с расстройствами аутистического спектра