Проекты

Краткое описание

Проект «Формула поведения» — это комплексная программа, направленная на развитие социальных и коммуникативных навыков у детей 4–9 лет с расстройством аутистического спектра (РАС), основанная на принципах прикладного анализа поведения (АВА).
Проект направлен на две целевые группы: детей 4–6 лет, уже не охваченных программами ранней помощи, но еще не охваченных проектами по подготовке к школе, обычно проводящимися в течение одного учебного года перед школой, так как планируется, что дети пойдут в школу с 01.09.2028г и позднее, и школьников 7–9 лет, обучающихся индивидуально из-за поведенческих трудностей. Программа сочетает индивидуальные занятия (формирование базовых навыков: просьба, наименование, имитация, работа с нежелательным поведением и пр.) и занятия в микрогруппах (2-3 ребенка) для обучения взаимодействию со сверстниками и выполнению фронтальных инструкций. Цель проекта — создать условия для успешного включения в общество и последующего перевода детей из индивидуального формата обучения в обучение в школе совместно со сверстниками.
Перед проведением занятий дети будут протестированы с использованием специальных инструментов оценки ABLLS-R и VB-MAPP, которые применяются в прикладном анализе поведения (АВА-терапии) для выявления текущего уровня развития навыков ребенка, и преград, мешающих формированию навыков. На основании проведенного тестирования для каждого ребенка будет составлена индивидуальная программа, по которой будет проведен курс индивидуальных занятий. На индивидуальных занятиях специалистами в области прикладного анализа поведения будет вестись работа с нежелательным поведением, работа над навыками коммуникации (в том числе введение и поддержка системы альтернативной коммуникации PECS для невербальных детей) и речи, формирование навыков, позволяющих взаимодействовать с другими людьми, сообщать о желаемом, сигнализировать о необходимости помощи, останавливаться по просьбе "Стой", отказываться от чего-либо без нежелательного поведения.
Работа в малых группах включит в себя как занятия, направленные на развитие навыков взаимодействия с другими людьми, так и занятия, направленные на развитие физической активности детей, развитие творческих способностей, развитие навыков самостоятельности и бытовых навыков, необходимых для адаптации в школьной среде и в жизни.
Проектом будет охвачено 12 детей, каждый из которых получит не менее 48 часов индивидуальных занятий, не менее 72 часов занятий в микрогруппах (2-3 ребенка). По итогам работы родителям будут даны рекомендации по дальнейшему развитию навыков у их детей.
Для максимального включения родителей в процесс адаптации детей в обществе планируется проведение семинаров-тренингов по вопросам развития навыков у детей с расстройством аутистического спектра, проведение консультаций для родителей в индивидуальном формате для определения маршрута развития навыков ребенка с целью его включения в общество, индивидуальная психологическая поддержка родителей.

Цель

1. Повышение доступности для детей с аутизмом обучения в школе посредством развития у них социальных навыков

Задачи

1. Проведение тестирования детей с аутизмом. Разработка индивидуальных программ и программ групповой работы
2. Проведение для детей с РАС индивидуальных занятий со специалистами в области прикладного анализа поведения по разработанным программам
3. Проведение групповых занятий, направленных на развитие у детей с РАС социальных навыков, развитие физической активности, творческих способностей, навыков самостоятельности и бытовых навыков, необходимых для адаптации в школьной среде и в жизни
4. Проведение семинаров-тренингов для родителей детей с РАС
5. Индивидуальная психологическая поддержка родителей детей с РАС
6. Проведение консультаций для родителей детей с РАС с целью выработки единой стратегии поддержки ребенка в семье и за ее пределами
7. Проведение итоговой оценки динамики развития навыков у детей с РАС, предоставление родителям рекомендаций по дальнейшему развитию навыков у детей

Обоснование социальной значимости

Актуальность проекта обусловлена критическим ростом числа детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) в России и наличием существенного пробела в системе непрерывного сопровождения. По официальным данным Минздрава РФ, к 2024 году было зарегистрировано более 76 000 детей с РАС, что почти в 2,5 раза превышает показатели 2018 года. Эта тенденция, наблюдаемая во всём мире, свидетельствует о реальной потребности в масштабировании и адаптации системы помощи.
Существующая система поддержки, организуемая в регионе как государственными учреждениями, так и некоммерческим сектором, имеет структурный разрыв. Дети в возрасте 4-6 лет, вышедшие из программ ранней помощи, но еще не начавшие подготовку к школе, остаются без поддержки, что приводит к потере темпа в развитии и усугублению поведенческих трудностей к моменту поступления в школу. В то же время дети 7–9 лет, уже зачисленные в школу, часто оказываются на индивидуальном обучении не по медицинским, а по поведенческим показаниям. Отсутствие у них базовых социальных навыков и навыков саморегуляции делает невозможным их включение в коллектив класса. Все это приводит их на путь к социальной изоляции и вторичной аутизации. Таким образом, обе целевые группы находятся в «серой зоне», не охваченной действующими программами.
Социальная значимость проекта заключается в создании научно обоснованного «моста» для этих детей, позволяющего им перейти от изоляции к полноценной социальной жизни. Значимость проекта усиливается за счёт целенаправленной работы с семьями. Родители ребёнка с РАС часто находятся в состоянии хронического стресса, эмоционального выгорания и информационной дезориентации. Без их активного включения любые успехи специалистов в кабинете могут быть обесценены, так как навыки не переносятся в домашнюю обстановку. Семинары-тренинги дают родителям конкретные инструменты для понимания и коррекции поведения ребёнка, превращая их в активных участников терапевтической команды. Индивидуальные консультации с психологом помогают справиться с тревогой и стрессом, что напрямую влияет на психологический климат в семье. Совместная разработка плана дальнейшего развития ребёнка после завершения проекта обеспечивает преемственность и закрепляет достигнутые результаты.
Таким образом, проект создаёт устойчивую экосистему поддержки. Он не просто готовит ребёнка к школе, но и даёт его семье ресурсы, знания и уверенность для дальнейшей самостоятельной работы.

География проекта

Томская область

Целевые группы

1. Дети с особенностями ментального развития от 3 до 9 лет
2. Родители, опекуны, сиблинги, другие члены кровных или приемных/замещающих семей