Проекты

Краткое описание

Проект "Хочу в школу!"направлен на постепенную, планомерную интеграцию в организованное инклюзивное пространство 16 детей с особенностями ментального развития от 3 до 9 лет, что содействует успешному обучению в будущем в школах г.Ставрополя, путем апробации модели по комплексной подготовке к школе. Она предполагает применение современной методики с доказанной эффективностью-прикладной анализ поведения (далее-ПАП). Реализовывать проект будет опытная команда квалифицированных специалистов, в том числе супервизор,куратор ПАП и тьюторы. Все они имеют опыт работы в ресурсных классах г.Ставрополя. Куратор ПАП также является учителем-дефектологом, это позволяет очно мониторить и оперативно реагировать на проблемное поведение, в том числе вывод ребенка с тьютором в сенсорную комнату, оснащенную сенсорно-двигательным оборудованием, для стабилизации и эмоциональной разгрузки. Куратор будет контролировать и корректировать процесс реализации индивидуальных программ по формированию учебного поведения, а также развитию академических, коммуникативных и речевых навыков каждого ребенка очно, а супервизор-дистанционно.
Проект рассчитан на 9 месяцев, с возможностью пролонгации на долгосрочную перспективу. Всего будет проведено 288 групповых занятий в формате "школьного класса":
1. Первые 3 месяца - 16 детей будут разделены на 2 группы по возрасту 3-5 лет и 6-9 лет, а группы- на 2 подгруппы по 4 человека. В этот период посещать каждая подгруппа будет два раза в неделю по часу занятия. Тьютор будет закреплен за каждым ребенком. Занятия будут проводится в основном индивидуально с тьютором и учителем-дефектологом, с выходом на фронтальные занятия один раз в неделю с момента готовности работать в группе.
2. Вторые 3 месяца - дети будут объединены в возрастные группы 3-5 лет и 6-9лет по 8 человек, с предоставлением одного тьютора на двоих детей, для более самостоятельной работы детей в группе и на фронтальных занятиях. Занятия также два раза в неделю, но продлятся до 2 часов с переменами, с целью моделирования школьного режима.
3. Третьи 3 месяца-будут проведены еженедельные двухчасовые мастер-классы и открытые занятия для детей-участников проекта с ментальными нарушениями и приглашенными нормотипичными детьми на безвозмездной основе, в том числе сиблингами. Одно еженедельное занятие в группе 8 человек по 2 часа продолжается с целью закрепления навыков учебного поведения. Таким образом, будет создано инклюзивное пространство для детей с ментальными нарушениями в нашем городе.
Каждый ребенок-участник систематически раз в неделю пройдет индивидуальное занятие с логопедом на протяжение всего срока реализации проекта, всего -576 занятий. С родителями будут проведены ежемесячные онлайн-консультации по вопросам проблемного поведения для формирования инклюзивной, поддерживающей среды
Итак, у детей-участников проекта сформируется учебное поведение, улучшатся коммуникативные, академические и речевые навыки, что будет способствовать успешному инклюзивному обучению в школе.

Цель

1. Содействовать успешному обучению 16 детей целевой группы в общеобразовательных школах г.Ставрополя путем апробации модели по комплексной подготовке детей с ментальными нарушениями к школе, в том числе с применением методик Прикладного анализа поведения, в организованном инклюзивном пространстве
2. повышение компетенций родителей, опекунов, сиблингов, других членов кровных или приемных/замещающих семей по вопросам проблемного поведения для формирования инклюзивной, поддерживающей среды

Задачи

1. Разработка и реализация индивидуальных программ по формированию учебного поведения, развитию речевых, коммуникативных и академических навыков детей-инвалидов в возрасте 3-9 лет с ментальными нарушениями.
2. Интеграция детей-участников проекта в инклюзивную среду.
3. Повышение компетенции родителей детей-инвалидов в возрасте 3-9 лет с ментальными нарушениями, по вопросам проблемного поведения , в том числе при закреплении знаний в домашних условиях.

Обоснование социальной значимости

В Ставрополе проживает 550 детей с особенностями ментального развития по данным ГБУЗ Ставропольской краевой клинической специализированной психиатрической больницы №1. Социальная проблема в настоящее время обусловлена тем, что подготовку к школе детей с ментальными нарушениями не осуществляет ни одна организация в нашем городе, в том числе и единственная специализированная коррекционная школа в г. Ставрополе.
Родители часто выражают беспокойство по поводу слабой эмоционально-волевой сферы детей с ментальными нарушениями, что проявляется в их страхах, тревогах, капризах, чаще всего в незнакомых местах, при большом скоплении людей, при выставлении к ним требований, при отказах, при неудачах. Всё это может присутствовать в начале школы маленького неподготовленного ребенка с ментальными нарушениями, выдернутого из комфортной привычной жизни. Тогда адаптация в школе пройдет крайне тяжело, и может закончиться даже домашним обучением. Тогда эти дети и их семьи окажутся изолированными от общества, лишены возможности развития. Таких или похожих примеров, к сожалению, много.
Нами был проведен опрос 18 родителей детей в возрасте от 3 до 9 лет с ментальными особенностями. Его итог: кроме когнитивных и речевых нарушений, именно поведенческие проблемы детей с особенностями ментального развития, а так же нарушения социального взаимодействия и коммуникации, являются основными причинами неготовности к обучению в школьном коллективе и несформированности учебного поведения в целом, и как следствие затрудняет внедрение их в инклюзивное образование.
Эффективность обучения, воспитания и развития ребенка с особенностями ментального развития во многом зависит от того, какое поведение будет демонстрировать ребенок во время процесса обучения: проблемное или конструктивное, направленное на сотрудничество и овладение новыми знаниями. Крайне важно применение в образовании детей с особенностями ментального развития доказательных методов обучения, таким является ПАП.
Поэтому проект "Хочу в школу!" представил апробацию модели по комплексной подготовке к школе детей с ментальными нарушениями с применением ПАП и легкой, планомерной адаптацией, исключающей максимально негативные моменты, предполагающей тьюторское сопровождение в начале пути. А затем следует постепенная интеграция в организованное инклюзивное пространство. Это является социально значимым и открывает перспективы развития инклюзивного образования в школах г.Ставрополя, а в дальнейшем и инклюзивного общества в целом.

География проекта

г.Ставрополь

Целевые группы

1. Дети с особенностями ментального развития от 3 до 9 лет
2. Родители, опекуны, сиблинги, другие члены кровных или приемных/замещающих семей