Проекты

Краткое описание

Проект Уверенный старт направлен на реализацию прав детей с аутизмом и включение их в образовательную и социальную жизнь, а также на решение проблемы, связанной с недостаточным применением методик прикладного анализа поведения (ПАП) для успешной адаптации (интеграции) школьников с расстройствами аутистического спектра (РАС) к обычным образовательным условиям в городе Кемерово.
Адаптация (интеграция) к образовательным условиям детей с РАС будет основана на методах применения ПАП, направленных на формирование навыков и способностей характерных для школьного поведения. Мероприятия будут проводится поведенческими специалистами на базе Ресурсного центра - Территория роста, организованного АНО «Твой ресурс» в МБОУ «СОШ № 49» в рамках договора о сетевом взаимодействии.
Работа по адаптации детей к образовательной среде будет состоять из групповых и индивидуальных занятий с применением методов ПАП, а также из занятий по сенсомоторной интеграции (всего не менее 3 х занятий в неделю продолжительностью 2 часа для каждого ребенка). Индивидуальные занятия необходимы для формирования стереотипа поведения в школе, выстраивании отношений с педагогом. Групповые занятия будут нести цель по выстраиванию взаимоотношений с окружающими, адаптации к школьным правилам поведения, освоению определённых ролей в школьной среде, комфортного нахождения в пространстве школы. Занятия по сенсомоторной интеграции будут способствовать уменьшению чувствительности к различным стимулам, улучшению координации движений и общей моторики, повышению концентрации внимания и снижению уровня тревоги.
В процессе реализации проекта будут проведены ознакомительные консультации с аутичными детьми и их семьями с целью выявления проблемных видов поведения, которые мешают их адаптации в школьной среде, диагностика детей по методике THE AFLS Школа (перед началом проекта и итоговая), составлены индивидуальные программы адаптации, работа поведенческих специалистов будет сопровождаться супервизией.

Цель

1. Адаптировать (интегрировать) 10 детей с РАС к общеобразовательным условиям путем проведения комплекса занятий с применением методов ПАП, направленных на формирование необходимых навыков и способностей характерных для школьного поведения.

Задачи

1. Разработать индивидуальные планы коррекции поведения детей с РАС для адаптации к образовательной среде.
2. Организовать процесс проведения индивидуальных и групповых занятий с применением прикладного анализа поведения по адаптации детей с РАС к общеобразовательным условиям.
3. Провести оценку результатов интеграции детей с РАС в общеобразовательную среду с помощью проведения тестирования по протоколу "The AFLS. Школа."
4. Организовать индивидуальные консультации с родителями (законными представителями) детей с РАС с целью интерпретации рекомендаций, входящих в план коррекции поведения.
5. Организовать мероприятия по информационному сопровождению проекта

Обоснование социальной значимости

Исследования показывают, что проблема включения детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) в систему образования является одной из самых острых в современном образовательном пространстве. Во многом трудности обусловлены тем, что детям необходим длительный период адаптации к различным условиям обучения в общеобразовательной среде и эта задача не может быть решена простым включением таких детей в школьный класс. Из проведенных АНО Твой ресурс опросов родителей детей с РАС, следует, что 88% опрошенных были вынуждены перевести детей на надомное обучение по причинам проявления нежелательного поведения, отсутствия социальной коммуникации, замечания педагогов относительно поведения ребенка.
В сентябре 2025 начал свою работу первый в г. Кемерово Ресурсный класс (РК) для детей с аутизмом с применением ПАП и методов сенсомоторной интеграции в общеобразовательной школе № 49. Перед началом учебного года будущие ученики под руководством поведенческих специалистов прошли адаптацию к школьной среде. На подготовительном этапе был сделан акцент на формирование учебного поведения (способность спокойно передвигаться по школьным коридорам, соблюдать дисциплину на уроке, взаимодействовать с нормотипичными школьниками на переменах), самостоятельности (одеваться и переобуваться самостоятельно, размещать вещи в школьном гардеробе, убирать обувь в мешок для сменной обуви, собирать свой рюкзак и тп.). Также было уделено особое внимание на формирование психологической готовности ребенка к общеобразовательной школе, коррекции нежелательного поведения, связанной с сенсорной перегрузкой от происходящих вокруг него событий, шума, освещения и тп. Указанные мероприятия способствовали тому, что ученики РК планомерно адаптировались к образовательной жизни, это позволило им частично присутствовали на школьной торжественной линейке 1 сентября, без проявления нежелательного поведения передвигаться по школе, ходить обедать в школьную столовую, посещать уроки физкультуры с нормотипичными учениками, проявлять усидчивость на уроках.
Применение методов, используемых при адаптации (интеграции) учеников РК класса, в настоящее время используется в Ресурсном центре – Территория роста, организованном также в школе 49 в рамках сетевого взаимодействия. Решение об открытии центра в помещении школы было принято по причине того, что школа является естественной средой развития ребенка, а адаптация в привычной среде позволяет ребенку чувствовать себя комфортнее, спокойнее, облегчает процесс привыкания, способствует минимизации стресса, развитию практических навыков, улучшению социального взаимодействия и формированию самостоятельности.
В настоящее время в РЦ проходят адаптационный период к образовательной среде 4 ребенка с аутизмом, 3 – из которых в настоящее время находятся на надомном обучении, 1 – обучается в коррекционной школе. РЦ готов принять и адаптировать к образовательной жизни 10 детей с РАС. Подобные центры, организованные в стенах школ, в городе Кемерово – отсутствуют.

География проекта

Кемеровский городской округ - город Кемерово

Целевые группы

1. Дети с особенностями ментального развития (РАС) в возрасте от 9 до 11 лет, проживающие в семьях г. Кемерово