Проекты

Краткое описание

Представляемый проект направлен на создание и апробирование модели комплексного вмешательства, основанного на принципах прикладного анализа поведения, с целью формирования и развития жизненных компетенций, когнитивных способностей и адаптивного поведения у детей и подростков с особенностями ментального развития в возрасте от 5 до 18 лет, проживающих в семьях.
Реализация проекта планируется на 2 площадках: на базе самой организации и на базе ее социального партнера (МБОУ Многопрофильный лицей), силами ресурсно-тьютерской службы и команды специалистов коррекционного направления.
Для участников проекта предусмотрена организация системной комплексной помощи на регулярной основе, которая будет состоять из следующих взаимосвязанных компонентов:
1. Индивидуальная диагностика с использованием стандартизированных инструментов (таких как VB-MAPP, ABLLS-R, функциональная оценка поведения). На основе диагностики будет разработана индивидуальная программа вмешательства, включающая конкретные, измеримые цели.
2. Индивидуальные занятия со специалистами, предусмотренные программой вмешательства и применяющие методы структурированного обучения.
3. Социализирующие групповые занятия в малых групп (до 6 человек) для отработки навыков в условиях, приближенных к реальным. Это будут тренинги социальных навыков, коммуникативные группы, направленные в том числе и на развитие сотрудничества, умения работать в команде, следовать групповым инструкциям и решать общие задачи.
4. Сопровождение в инклюзивной учебной среде - на базе Многопрофильного лицея, где с этого года работает ресурсный класс
5. Систематическая работа с родителями (семейное консультирование и просвещение) через регулярные индивидуальные консультации.
6. Ежеквартальные встречи команды специалистов (куратор ПАП, тьютор, психолог, дефектолог) для анализа динамики каждого участника, корректировки программы и обмена опытом.
7. Мониторинг динамики и отчетность, предполагающие непрерывный сбор данных на каждом занятии для объективной оценки прогресса. Периодическое повторное структурированное оценивание для документирования достижений и доказательства эффективности программы для каждой семьи.
Эта многоуровневая система обеспечит не разовую помощь, а непрерывный образовательно-развивающий маршрут, максимально адаптированный к потребностям каждого ребенка и его семьи, и направленный на достижение устойчивых, значимых результатов в реальной жизни.
Для профессионального сообщества в проекте предусмотрены обучающие мероприятия от сильнейших экспертов в области прикладного анализа поведения - учебно-методического центра «Педагогика и Психология» (ИП Жесткова Е. Б.) г. Москва, а также цикл просветительских встреч, в которых будут подниматься проблемные вопросы коррекционной педагогики и помощи семьям, воспитывающим детей и подростков с особенностями ментального развития, и пути, способы их преодоления.

Цель

1. Создание и внедрение практикоориентированной модели комплексного вмешательства, основанного на принципах прикладного анализа поведения (ПАП), с целью формирования и развития жизненных компетенций, когнитивных способностей и адаптивного поведения у детей и подростков с особенностями ментального развития в возрасте от 5 до 18 лет, проживающих в семьях, через построение партнёрства НКО-Ресурсный центр (Многопрофильный лицей г. Кирово-Чепецка)

Задачи

1. Подготовить междисциплинарную команду специалистов проекта за счёт усиления их профессиональных компетенций.
2. Реализовать программы вмешательства, основанные на принципах ПАП и направленные на коррекцию и развитие актуальных и социально-значимых навыков у детей и подростков с особенностями ментального развития в возрасте от 5 до 18 лет, проживающих в семьях, за счёт курсов индивидуальных и групповых занятий.
3. Оценить эффективность модели, о результатах информировать профессиональное и родительское сообщество.

Обоснование социальной значимости

Для анализа проблем и потребностей целевой группы был проведён опрос, в котором приняло участие 46 респондентов.
На основе их ответов сделаны следующие выводы
1. Демографический портрет и острота проблем:
• Возраст детей: Преобладает группа 7-12 лет (24 респондента), что указывает на пик школьных и социальных трудностей. Также представлены подростки 12-18 лет (11 чел.), дошкольники 3-7 лет (5 чел.) и молодые люди 18+ (5 чел.). Проект, охватывающий возраст 5-18 лет, точно соответствует запросу.
• Выраженность нежелательного поведения: У 29 из 41 семьи (более 70%) присутствуют конкретные, часто множественные, формы нежелательного поведения. Наиболее распространены:
• Несоблюдение правил/отказ от сотрудничества (20 чел.)
• Истерики, крик (19 чел.)
• Стереотипии, мешающие обучению (15 чел.)
• Агрессия к другим (13 чел.) и самоагрессия (11 чел.)
• Влияние на качество жизни семьи: Для 12 семей (≈29%) проблемы носят критический или сильно влияющий характер (невозможность посещать общественные места, высокий стресс, серьезные ограничения). Для 19 семей (≈46%) влияние умеренное, но создающее устойчивые трудности. Это подтверждает, что помощь нужна не только ребенку, но и семье как системе.
2. Дефицит доступной и эффективной помощи в г. Кирово-Чепецк:
• Локализация услуг: Большинство получает помощь только в пределах города, ограничиваясь доступными здесь форматами.
• Структура получаемой помощи (множественный выбор):
• Занятия с коррекционным педагогом/дефектологом — 17 чел. (акцент на развитии навыков, но не всегда на коррекции поведения).
• Консультации психиатра (медикаментозная поддержка) — 11 чел.
• Ключевой дефицит: Занятия по программе АВА-терапии получают только 3 респондента. При этом 13 семей (≈32%) не получают никакой профессиональной помощи по коррекции поведения.
• Удовлетворенность помощью: Средняя оценка удовлетворенности среди получающих помощь — ≈3.1 из 5, что указывает на недостаточную эффективность или комплексность текущих услуг.
3. Выявленные барьеры (множественный выбор):
• Финансовый барьер — 24 упоминания (абсолютный лидер). Услуги специалистов, особенно дефицитных, не по карману большинству семей.
• Географический барьер — 16 упоминаний («в нашем городе нет таких услуг»).
• Информационный барьер — 10 упоминаний («не знаю, куда обратиться»).
4. Запрос на конкретные формы помощи (оценка потребности):
Наибольшая потребность (оценка «3 – очень нуждаюсь» и «2 – нуждаюсь») выражена в:
• Индивидуальных занятиях со специалистом (высокая потребность у большинства).
• Личных консультациях со специалистом для выработки стратегий.
Данные опроса наглядно подтверждают острую социальную потребность в создании в г. Кирово-Чепецке доступной, комплексной службы помощи, основанной на доказательных методах. Проект не просто заполняет существующий вакуум услуг, но и предлагает инновационную для территории модель партнерства, направленную на устойчивое улучшение качества жизни десятков семей и успешную социализацию детей с особыми потребностями.

География проекта

г. Кирово-Чепецк Кировской области

Целевые группы

1. дети и подростки с особенностями ментального развития в возрасте от 5 до 18 лет, проживающие в семьях
2. специалисты коррекционного направления