Проекты

Краткое описание

Проект направлен на комплексную подготовку к школе семи детей с РАС 5–8 лет — воспитанников Ресурсной группы детского сада №24. АНО «АутизмПобедим» имеет 6 лет опыта работы с Ресурсными классами в школах и регулярно сталкиваемся с тем, что поступающие в школу дети с РАС оказываются к ней не готовы. У них отсутствует учебное поведение и другие важные навыки: следование инструкциям, удержания внимания, навыки коммуникации. Также наблюдается сниженная мотивация. Всё это ведёт к дезадаптации уже в первые месяцы обучения. Подготовка детей с РАС к школе должна быть ранней и комплексной, затрагивающей одновременно работу с ребёнком, детским садом и их родителями. Для решения данных проблем, в рамках проекта будет проведён комплекс мероприятий - специалистом прикладного анализа поведения (ПАП) - куратором: оценка уровня навыков детей, индивидуальные и групповые занятия. Совместно с супервизором (высококвалифицированным специалистом ПАП) куратор проведет регулярное консультирование педагогов ресурсной группы и родителей, воспитывающих детей с РАС - участников проекта. Также для родителей будет организована программа «Родитель 2.0», которую проведут тренеры - специалисты ПАП, имеющие личный опыт воспитания детей с РАС.
Для формирования учебного поведения и других важных для школы навыков (мотивации, коммуникации, сотрудничеству) куратор проведёт индивидуальные и групповые занятия с детьми с РАС. Куратор проведет оценку навыков (используя инструмент «Триада»), совместно с супервизором на основании результатов данной оценки разработает индивидуальные программы подготовки к школе. Куратор и супервизор проведут серию консультаций для педагогов, помогут внедрить методы ПАП их в ежедневную работу с детьми с РАС в детском саду.
Для закрепления навыков дома родители пройдут программу «Родитель 2.0», которая состоит из 10 групповых встреч, содержащих информационную и практическую части. Такой формат позволяет родителям усвоить теорию и применять методы ПАП в повседневной жизни, что критически важно для закрепления у детей навыков. Консультации с куратором и супервизором помогут решать сложные индивидуальные проблемы, возникающие у детей с РАС.
В результате навыки, сформированные у детей в Ресурсной группе детского сада, будут систематически закрепляться дома. Именно такое комплексное сопровождение — работа с детьми, консультирование педагогов и обучение родителей — позволит решить обозначенные проблемы. У детей будет сформировано учебное поведение, навыки следования инструкциям, принятия помощи и коммуникации, а также расширится мотивация.
Ключевой результат — прирост навыков и формирование учебного поведения у семи детей с РАС 5–8 лет и как следствие их готовность к школе. Участники проекта продемонстрируют прирост в навыках не менее 70% от первоначального уровня (по данным «Триады»). Педагоги и родители получат практические инструменты для формирования и поддержания навыков. Это позволит детям сохранить навыки и успешно пройти адаптационный период в школе.

Цель

Задачи

1. Сформировать у семи детей с РАС навыки учебного поведения и другие навыки, необходимые для успешного начала обучения в школе
2. Обучить родителей детей с РАС методам закрепления сформированных у детей навыков
3. Обучить педагогов Ресурсной группы методам ПАП, способствующих подготовке детей с РАС к школе.

Обоснование социальной значимости

Школа — важнейший этап социализации для любого ребёнка. Однако для детей с РАС этот период сопряжён с особыми вызовами: им трудно формировать учебное поведение, устанавливать сотрудничество с педагогом, выстраивать коммуникацию со сверстниками и адаптироваться к групповому формату работы. Наличие данных трудностей и отсутствие комплексной подготовки ведёт к высоким рискам школьной неуспешности и дезадаптации.
Согласно официальной статистике в Новгородской области 236 детей с РАС, АНО «АутизмПобедим» оказывает помощь 34 детям из них 7 дошкольников.
Особую остроту проблеме придают сложные социально-экономические условия, в которых сегодня находятся семьи, воспитывающие детей с РАС — участников проекта. В пяти семьях работает только один родитель, второй ухаживает за ребёнком; три семьи — многодетные, одна семья является приёмной и воспитывает двоих детей с ОВЗ, в одной семье два ребенка с инвалидностью. Эти условия ограничивают доступ семей к платным услугам в частном порядке. В городе работает только одна Ресурсная группа, сертифицированных кураторов в Великом Новгороде всего четыре, а супервизоров нет. При этом в государственных детских садах специалисты ПАП отсутствуют (в классификаторе специальностей нет такой квалификации)(https://clck.ru/3SZqac) , а системной работы по подготовке к школе для детей с РАС другими организациями в регионе не ведётся (из открытых источников). Это создаёт серьёзный дефицит доступных психолого-педагогических сервисов (поведенческой терапии).
Из Каждый ребёнок с РАС уникален и имеет индивидуальный набор дефицитов и сильных сторон. В рамках проекта эта проблема будет решаться через проведение диагностики «Триада» для каждого из 7 детей будут разработаны индивидуальные программы, которые позволят сформировать учебное поведение и другие важные для школы навыки. Однако устойчивый результат у детей с РАС невозможен без вовлечения их непосредственного окружения. Сформированные на занятиях навыки должны быть перенесены в повседневную жизнь, иначе ребёнок не сможет применять их в реальной школьной среде. При этом у родителей и педагогов недостаточно информации о РАС и методах ПАП (из проведенных глубинных интервью), поэтому наряду с индивидуальной работой куратора и супервизора с каждым ребёнком, будет организовано регулярное консультирование педагогов ресурсной группы и родителей. Параллельно родители пройдут обучение по программе «Родитель 2.0», что позволит им самостоятельно закреплять у детей навыки.

География проекта

Город Великий Новгород, Ресурсная группа для детей с РАС в МАДОУ "Детский сад №24"

Целевые группы

1. Дети с РАС от 5 до 8 лет — воспитанников Ресурсной группы детского сада №24