Проекты

Краткое описание

Сопровождение ребёнка, с проблемами в поведении или отсутствием навыков самообслуживания, выглядит нормально. Сопровождение взрослого в инвалидном кресле, выглядит естественно. Но, когда ребёнок с отсутствием норм поведения или социально приемлемого общения взрослеет, сопровождающим его лицам становится тяжело физически и морально. Каждая семья, в которой подрастает ребёнок с особенностями, задаётся вопросом: "Что будет, когда он вырастет? Сможет ли он жить самостоятельно, а если нет, кто будет за ним ухаживать, готовить еду? Что будет, когда нас не будет рядом?"
Замысел проекта состоит в том, чтобы помочь детям от 13 до 18 лет, отработать навыки, без которых они не смогут обходиться в будущем.
Как бы Вы отнеслись к высокому, молодому человеку, бегущему в магазин и не замечая преграды, отталкивающему Вас в сторону, в предвкушении покупки шоколада? Он несётся мимо охраны, сбивает банки с прилавка, добегает до кассы и не увидев того, за чем пришёл, начинает бить себя по голове и кусать запястья от досады. Если с ним нет сопровождающего, который может блокировать данное поведение, дело закончится, скорее всего вызовом полиции и скорой помощи. Или второй пример, когда ребёнок с нарушениями сенсорного восприятия, трогает горячий утюг или стоит над паром, лезет в ледяную воду и смеётся от удовольствия, потому что он наконец то почувствовал своё тело.
Но, если Вы работаете с аутичными детьми, ежедневно наблюдая и корректируя данные проблемы в поведении, даёте необходимые ощущения, занимаясь адаптивной физкультурой и сенсорной интеграцией, развиваете коммуникативные навыки и учите границам социального взаимодействия, таких историй станет меньше! Это те дети, которые хотят и стремятся быть успешными. Они очень ждут похвалы и искренне расстраиваются, не всегда умея выражать эмоции социально - приемлемым образом. То, что мы впитываем с молоком матери, им не подвластно. Всему нужно учиться. Долго, крохотными шагами, чтобы не растерять в беге уже приобретённые и освоенные навыки.
Проект включает в себя работу в помещении, где 6 ребят будут осваивать элементы самообслуживания и бытовой коммуникации (стирка, глажка, уборка, приготовление еды) и навыки социального взаимодействия с окружающим миром (сопровождаемые прогулки за покупками в магазин, проезд в общественном транспорте, посещение кафе и других общественных мест). Специалисты будут работать применяя методы АВА терапии, сенсорной интеграции, альтернативной и дополненной коммуникации, с привлечением волонтёров и в тесном сотрудничестве с родителями.

Цель

1. Развитие и обобщение в естественной среде социальных и бытовых навыков необходимых для самостоятельной жизни

Задачи

1. Провести мониторинг оценки навыков необходимых для достижения цели
2. Составить индивидуальный план, программу работы специалистов, на каждого ребёнка
3. Отработка программы, согласно плана развития индивидуально и в группах по 3 человека
4. Провести не менее 6 практических тренингов с родителями
5. Провести промежуточную корректировку плана развития
6. Провести итоговый мониторинг оценки навыков отработанных во время проекта

Обоснование социальной значимости

Школы и социальные центры реабилитации города не располагают свободными помещениями, для обустройства кухни и спальни. Не хватает специалистов узкого профиля (поведенческих аналитиков АВА, специалистов по альтернативной и дополнительной коммуникации, сенсорной интеграции, тьюторов) и выделенных часов для внеурочной деятельности. В городе работает одна коррекционная школа "Надежда" для детей с Умственной отсталостью, 79 учеников которой, получают образование на дому. Всего в Коломенском г/о проживает 3500000 детей-инвалидов ( со слов Административного работника). Если предположить, что детские сады и школы коррекции по нормативам должны быть мало наполняемы, не трудно посчитать, сколько учреждений нужно открыть, чтобы дать образование всем детям.
В проекте примут участие воспитанники организации: 6 ребят с аутизмом, от 13 до 18 лет, которые посещают развивающие занятия в клубе "Кудрявый ёжик".
Работая с данной группой ребят не первый год и проведя опрос родителей в чате организации (док.№ 4), мы выявили проблему - дети не владеют элементарными навыками необходимыми в жизни. Руководствуясь пожеланиями родителей и проведя тестирование навыков, необходимых для выполнения поставленных задач, будет составлен индивидуальный план работы для всех участников проекта.
Каждый ребёнок, за время проведения проекта, получит 8 часов индивидуальной работы со специалистом, обучаясь необходимым навыкам (АДК, поведенческие проблемы, сенсорное и когнитивное развитие, умение пользоваться визуальными подсказками). Основные часы проекта, по освоению бытовых навыков, будут проходить в группах по 3 человека, 3 раза в неделю по 2 часа (24 часа в месяц). Групповые занятия наиболее эффективны, так как есть возможность обобщить навыки полученные индивидуально, имитировать действия другого, общаться со сверстниками в естественной среде быта и во время выхода в общественные места.
Дети, у которых отсутствует навык "проситься в туалет" смогут сообщить об этом, используя Альтернативные методы коммуникации или выполнить самостоятельно, отпросившись социально - приемлемым способом. При помощи протоколов выполнения заданий и визуальных расписаний (док. № 1-3) , научатся стирать мелкие вещи руками, развешивать бельё, гладить утюгом, складывать бельё. Заправлять постель. Вытирать пыль, подметать (пылесосить), мыть пол. Составлять список продуктов. В сопровождении специалистов, сходить за покупками. Сортировать и раскладывать продукты. Готовить по визуальному плану до четырёх блюд. Приобретённые навыки будут закрепляться и обобщаться дома, совместно с родителями, которые так же получат необходимые знания во время практических тренингов. В августе, когда дети будут отдыхать, специалисты смогут скорректировать программы развития.
По окончании проекта, будет проведён итоговый мониторинг оценки навыков отработанных во время проекта

География проекта

Коломна Московской области

Целевые группы

1. дети и подростки с особенностями ментального развития в возрасте от 13 до 18 лет, проживающие в семьях
2. родители детей участвующих в проекте