Проекты

Краткое описание

Проект “Я могу! Комплексная помощь детям и подросткам с аутизмом и другими ментальными нарушениями с тяжёлыми коммуникативными, поведенческими и речевыми нарушениями” (Проект) является развитием больших проектов организации, благодаря которым всё больше детей с РАС и другими ментальными нарушениями (ДМН) в разных районах Белгородской области (БО) могут получить раннюю помощь, учиться в общеразвивающих школах, детских садах, расти и развиваться в среде типично развивающихся сверстников. Проект представляет собой осуществление комплексного сопровождения не менее 20 детей и подростков с РАС и ДМН, обучающихся в образовательных организациях (ОО) БО или на начало проекта получающих обучение на дому, в среде типично развивающихся сверстников. Реализация проекта будет идти в 2х направлениях. Во-первых, в рамках проекта будет осуществлено сопровождение невербальных и маловербальных детей и подростков с РАС и ДМН. Это включает: регулярные индивидуальные и групповые занятия по обучению навыкам альтернативной и/или дополнительной коммуникации (АДК), консультирование и обучение родителей по дальнейшей работе с различными средствами АДК с целью достижения определенных результатов в развитии ребенка, сопровождение поведенческим специалистом (куратор), консультационно-методическую помощь на постоянной основе будет осуществлять супервизор уровня ВСВА в ПАП (супервизии). Во-вторых, будет организовано дополнительное сопровождение детей с тяжелым нежелательным поведением (ТНП): проведение занятий по обучению базовым навыкам с помощью практического функционального анализа (ПФА) и тренинга с опорой на навыки, обучение родителей, супервизии родителей и специалистов. ПФА и тренинг с опорой на навыки доказали свою высокую эффективность и могут широко применяться в работе с ТНП. Эти подходы ставят на первое место безопасность и социальную валидность процедур, которые разработаны так, чтобы предотвратить эскалацию нежелательного поведения и заменить его альтернативными реакциями в тех же условиях. В Проекте основными подходами являются методы и приемы формирования необходимых навыков, имеющие научно доказанную эффективность,в т.ч. на основе прикладного анализа поведения (ПАП). Для достижения положительных изменений в развитии коммуникации детей и подростков с РАС и ДМН планируем применять методику по запуску речи Татьяны Грузиновой, как дополнительный метод работы. Также будет использоваться методика PECS (система альтернативной коммуникации с помощью карточек), электронные приложения на коммуникаторах (планшетах) и устройства, позволяющего компьютеру/ноутбуку отслеживать направление взгляда (специальное устройство, позволяющее коммуницировать с миром людям с низким уровнем моторных навыков).В ходе реализации проекта специалистами в области ПАП будет создано методическое пособие по запуску и развитию речи у детей с РАС и ДМН. В начале и по окончании проекта будет проведена диагностика участников с РАС и ДМН по основным группам навыков, что позволит оценить эффективность.

Цель

1. Улучшение качества жизни семей, воспитывающих детей, подростков и молодых людей с расстройствами аутистического спектра (РАС) и другими ментальными нарушениями, в том числе детей с тяжелым нарушением поведения и невербальных детей с помощью методов, имеющих научные доказательства эффективности в мире (ПАП).

Задачи

1. Сформировать базовые навыки (функциональной коммуникации, толерантности к отказу и предъявляемым требованиям) у детей и подростков с тяжелым проблемным поведением методами прикладного анализа поведения.
2. Сформировать навыки альтернативной и дополнительной коммуникации у невербальных и маловербальных детей и подростков с РАС и ДМН
3. Обучить родителей (законных представителей), значимых близких детей и подростков с РАС и ДМН методам и приемам формирования необходимых навыков, имеющим научно доказанную эффективность, в том числе на основе ПАП.

Обоснование социальной значимости

В процессе реализации проектов мы заметили постоянно растущий спрос родителей на помощь их детям и подросткам с РАС и ДМН подходами, имеющими научно доказанную эффективность. За 2020 год за разной помощью к нам обратилось более 90 семей. География проектов расширилась в БО, обращаются семьи и из других регионов. Опрос, проведённый среди родителей (законных представителей) людей с РАС и ДМН, проживающих в БО в октябре 2021г, свидетельствует о возрастающем запросе на получение комплексной помощи, основанной на методах и приёмах, научно доказавших свою эффективность. 70,2% опрошенных родителей нуждаются в дополнительном обучении по дальнейшей работе с целью достижения определенных результатов в развитии ребенка, в т.ч. ПАП; 57,1% опрошенных имеют запрос на разработку и сопровождение при реализации домашней поведенческой программы,а 4% имеют такой запрос, но не имеют физической возможности сами реализовать её, даже при обучении; 94,1% заинтересованы в возможности учиться в общеразвивающих школах, детских садах, расти и развиваться в среде типично развивающихся сверстников.В РГ и РК обучаются дети с РАС с разным уровнем навыков.Известно, что качественное и результативное обучение детей с РАС в парадигме ПАП возможно только при при условии реализации программы как в школе, так и в условиях дома. Обучение ребенка навыкам ценно только тогда, когда осуществляется генерализация этих навыков в различных условиях, с различными людьми.По нашим наблюдениям детям с ТНП не хватает той помощи специалистов, которую они получают в рамках обучения в РК и РГ. Родители не готовы поддерживать обучение в домашних условиях. Они боятся или не понимают, как это осуществить. Поддержка специалиста, точно представляющего, как сформировать базовые навыки, как и когда осуществить переход на следующий этап обучения, крайне важна как для ребенка, так и для родителей в домашних условиях. Детям, обучающимся АДК, обязательно надо уметь демонстрировать навыки просьбы не только в условиях ОО со специалистами, но и в других местах (дома, в магазине, на прогулке и т.д.).Это также требует дополнительной поддержки со стороны специалистов. Успех социализации ребенка с РАС зависит от своевременно и в полном объеме оказанной психолого-педагогической помощи.Сопровождение ребенка в домашних условиях не входит в должностные обязанности специалистов, сопровождающих детей с РАС и ДМН и не оплачивается государством. Уровень и распространенность существующей в регионе эффективной помощи, основанной на научно доказанных методах (в частности, ПАП), не удовлетворяет существующий запрос. В государственных образовательных учреждениях высшего звена до сих пор не существует обучения ПАП, что затрудняет оказание квалифицированной абилитационной помощи и вынуждает обращаться к специалистам в области ПАП негосударственных структур. В этих условиях именно НКО способны удовлетворить существующий запрос родителей (законных представителей) и оказать необходимую помощь детям с ОВЗ за счет грантовой поддержки.

География проекта

Белгородская область: Губкинский городской округ (г.Губкин), Старооскольский городской округ (г.Старый Оскол), Валуйский городской округ (г.Валуйки), Белгородский район (пгт.Разумное)

Целевые группы

1. дети и подростки с особенностями ментального развития в возрасте от 5 до 18 лет, проживающие в семьях или социальных организациях (ОСНОВНЫЕ)
2. Родители (законные представители), значимые близкие детей и подростков с РАС и ДМН (ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ)