Проекты

Краткое описание

В Алтайском крае дети с РАС в возрасте 7 лет исключаются из системы дошкольного образования несмотря на специфические особенности коммуникативной, социальной, поведенческой сферы, и асинхронного развития навыков. Вот только к школе эти дети абсолютно не готовы. Родители боятся навредить, и спровоцировать ухудшение в состоянии ребенка, поэтому в лучшем случае, пытаются заполнить пробелы в частном секторе за большие деньги, а в худшем, попадают в «образовательный вакуум», приводящий к потере навыков и усугублению проблемных форм поведения, и это за год до поступления в первый класс. Наш проект сфокусирован на жизненно важной необходимости, сохранить непрерывность образовательного маршрута для детей с РАС, от дошкольного уровня до начального общего, и подготовить 9 детей с аутизмом (7-8 лет) к успешному обучению в школе через формирование учебного поведения и базовых навыков. Целевая группа нашего проекта: 6 детей (г. Барнаул): Исключены из детских садов по достижении 7 лет, находятся вне образовательной среды и 3 ребенка (г. Новосибирск, МБДОУ №8 «Земляничка»): Участники успешного пилотного проекта «Мосты к успеху: инклюзивные практики для ребенка с РАС». Мы сформировали архитектуру проекта таким образом, чтобы максимально сохранить и приумножить достигнутые результаты перед школой. Начнем с фундамента: Проведем входящую диагностику и разработаем индивидуальные планы развития и пакеты документации для логопедического сопровождения на каждого ребенка; Создадим комфортную психолого-педагогическую и обучающую среду: обеспечим тьюторское сопровождение, высококвалифицированных поведенческих специалистов с огромным опытом работы и первоклассного эксперта по нарушениям речи, применение методов Прикладного анализа поведения, для более эффективного образовательного процесса приобретем интерактивные панели и программное обеспечение; Проведем: Реализуем индивидуальные и групповые занятия с детьми, общим объемом в 729 ч; Работа с кадрами: Обеспечим повышение квалификации в области применения методов ПАП, для двух тьюторов с площадки г. Барнаула; Организуем для педагогов двух площадок, работающих с детьми из ЦГ проекта, 4 очных практических тренинга (по 2 в Барнауле и в Новосибирске), под руководством поведенческого аналитика Карпушкиной Н.М.; Инклюзия и социализация: Организуем по 5 инклюзивных мероприятий на каждой площадке с привлечением типично развивающихся сверстников для отработки социальных навыков. Поддержим семьи: Создадим онлайн-клуб родителей, для их психологической подготовки к школьному этапу; Представим на заседании круглого стола в апреле-мае 2027 года, итоги проекта Ожидаемые результаты: Сформировано учебное поведение и базовые навыки у всех участников. Родители подготовлены к переходу ребенка на школьный этап. Педагоги овладели практическ. инструментами работы. Устойчивость результатов: По итогам проекта в сентябре 2027 года 6 барнаульских детей перейдут в Ресурсный класс одной из школ города, что обеспечит плавную интеграцию в школьную среду.

Цель

Задачи

1. Проведение комплексной диагностики индивидуальных образовательных потребностей 9 детей с РАС из целевой группы и разработка для каждого индивидуальный план развития (ИПР) и пакета документов для логопедического сопровождения.
2. Создание специальных образовательных условий для реализации ИПР: адаптировать среду и учебные материалы, оснастить пространство оборудованием, техникой, дидактическими материалами.
3. Реализация индивидуальных и групповых коррекционно-развивающие занятий по разработанным маршрутам, включая проведение цикла совместных инклюзивных мероприятий с типично развивающимися сверстниками для формирования учебных и социально-коммуникативных навыков.
4. Оказание методической, консультационной и психолого-педагогической поддержки родителям участникам проекта через создание онлайн-клуба и проведение цикла просветительских и поддерживающих мероприятий по подготовке к переходу в школьную систему образования.
5. Создание условий для масштабирования модели проекта через трансляцию успешного опыта по подготовке детей с РАС к школе представителям исполнительной власти, педагогическому сообществу и родителям для мотивации к тиражированию практик в образовательных организациях региона.

Обоснование социальной значимости

Россия — огромная страна, и единой региональной системы образования для детей с РАС быть не может: инфраструктура, экономика и территориальное размещение вносят свои коррективы. Однако когда дело касается социально незащищенных групп, государственная система обязана опираться на федеральное законодательство и Конституцию РФ. Проблема аутизма активно дискутируется во всем мире, в России и в наших регионах https://vk.com/wall134889123_1149, но на практике ситуация остается тяжелой. Дети с РАС — одна из самых ресурсозатратных и непредсказуемых категорий. Это формирует неоднозначное отношение к ним со стороны власти, часто вызывая нежелание погружаться в проблематику и решать её системно https://www.amic.ru/news/papa-ne-znaet-chto-syn-s-i . Будущее ребенка начинает зависеть не от закона, а от того, насколько пробивным будет характер его родителей и встретят ли они компетентных специалистов https://altai.spravedlivo.ru/28162110 . Мы работаем в трех регионах — Алтайском крае, Республике Алтай и Новосибирской области, где положение дел кардинально отличается. Наша практика реализации проекта «Мосты к успеху» подтверждает этот разрыв. Если в одном регионе система понимает уязвимость детей перед школьными стандартами, то в другом действует формально, игнорируя интересы ребенка https://vk.com/wall134889123_1277. В ходе интервью с мамой ребенка с РАС и профильным специалистом мы зафиксировали острую проблему в Алтайском крае: 75% детей с РАС по достижении 7 лет принудительно отчисляются из дошкольных учреждений. Родители имеют законное право оставить ребенка дома еще на год, но это приводит к попаданию в «образовательный вакуум». Целый год вне образовательной системы ведет к неизбежной потере всех приобретенных навыков. Причина проста: в 7 лет дети с РАС просто не готовы сесть за парту. Их серьезные дефициты никуда не исчезают: сенсорная чувствительность, коммуникативные, моторные и речевые нарушения, проблемное поведение и сопутствующие диагнозы делают их абсолютно неготовыми к школе ни академически, ни психологически. Именно поэтому проект «Непрерывный маршрут: Предшкольная подготовка детей с РАС» жизненно необходим. Его суть — создать преемственность. Возможность не растерять навыки, а приумножить их и перейти в школу в сентябре 2027 года максимально мягко — из одной подготовленной среды в другую. Задача проекта — подготовить детей к этому важному переходу, сформировав у них учебное поведение и базовые навыки, которые станут фундаментом для успешной жизни.

География проекта

Алтайский край, г. Барнаул; Новосибирская область, г. Новосибирск

Целевые группы

1. ОСНОВНЫЕ: 9 детей с особенностями ментального развития от 3 до 9 лет
2. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ: 8 специалистов
3. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ: 9 Родители, опекуны, сиблинги, другие члены кровных или приемных/замещающих семей