Проекты

Краткое описание

Проект направлен на поддержку детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, а также на создание условий для формирования у них компетенций, необходимых для самостоятельной жизни. В основе проекта - установка стабильных, доверительных отношений со значимым взрослым: наставником, прошедшим специальную подготовку.
Участниками проекта станут воспитанники и выпускники детских домов, а также дети под родственной опекой, от 12 до 18 лет. Проект уже получал поддержку БФ “Вклад в будущее” в 2024-2025 годах и показал высокую результативность: помощь наставников получил 161 подросток, что на 25% превысило изначально запланированный показатель. Видя столь положительную динамику на основе мониторинга и оценки программы, мы продолжаем масштабирование инициативы и расширяем географию проекта.
В период реализации нового проекта не менее 200 волонтеров пройдут обучение в Онлайн-школе наставников (ОШН), не менее 200 наставнических пар получат сопровождение кураторов, включая 120 новых пар.
Подготовка наставников включает обучение в ОШН, индивидуальные консультации с психологом и очный тренинг, направленный на формирование навыков безопасного и эффективного взаимодействия с подопечными с сиротским опытом. Подростки проходят собственную программу подготовки.
Сопровождение наставнических пар осуществляется профессиональными кураторами и продолжается до 2 лет. Спустя 3-4 месяца после знакомства наставник помогает подростку оценить его стартовые компетенции и поставить цели, после чего они переходят к выполнению социальных проб - практико-ориентированных заданий, которые помогают подростку развивать социально-бытовые, коммуникативные навыки, финансовую грамотность и др. Для системного подхода используется «Дорожная карта развития компетенций» - цифровой ресурс, включающий 15 основных и более 40 факультативных заданий. Результаты фиксируются в дневнике пары и анализируются специалистами фонда.
Для повышения устойчивости наставнических пар и профилактики эмоционального выгорания взрослых участников проекта будут организованы образовательные тренинги и ресурсные группы, благодаря которым наставники, а также специалисты, реализующие программу в разных городах и регионах России, получат профессиональную поддержку и возможность обмениваться опытом.
В новом проекте будет реализована дополнительная новая инициатива - конкурс «Наставническая пара года». Конкурс создаст дополнительную мотивацию для системной работы в паре и поможет подросткам увидеть собственный прогресс. Информация о конкурсе и его итогах будет освещаться в СМИ, что повысит общественный интерес к теме наставничества.
Общим результатом проекта станет развитие жизненных навыков и укрепление эмоциональной стабильности не менее 200 подростков с сиротским опытом. Расширение географии и внедрение новых инструментов позволит создать более устойчивую модель наставничества, увеличить число подростков, получивших поддержку значимого взрослого, а также повысить уровень их готовности к самостоятельной жизни.

Цель

1. Развитие социально-бытовых навыков и компетенций у 200 детей от 12 до 18 лет из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, проживающих на территории 12 регионов России, через выполнение социальных проб и установление долгосрочных доверительных отношений со значимым взрослым - наставником.

Задачи

1. Привлечь и подготовить к участию в проекте кандидатов в наставники и детей с сиротским опытом
2. Сформировать новые наставнические пары и обеспечить сопровождение кураторами как новых, так и уже действующих наставнических пар
3. Обеспечить прохождение подростками социальных проб и оценить прогресс в развитии их социально-бытовых навыков

Обоснование социальной значимости

По состоянию на апрель 2025 года в российских детских домах находилось около 54 тысяч детей, и большинство из них — подростки старше 12 лет (deti.gov.ru, 2025). Такая возрастная структура связана с тем, что усыновление преимущественно касается младших детей, в результате чего подростки оказываются в наиболее уязвимой социальной позиции. У многих выпускников детских домов наблюдается ограниченный жизненный опыт, отсутствие позитивных моделей поведения, неопределённость жизненных целей и низкий уровень практических навыков. По данным исследований В. Н. Ослон, только 45 % юношей и 55 % девушек спустя 2–3 года после выпуска чувствуют себя адаптированными к самостоятельной жизни; около 40 % испытывают трудности с защитой своих прав, а 28 % — с решением жизненных задач (Г. В. Семья, 2021).
Еще одна категория детей, нуждающихся в поддержке - дети, воспитывающиеся под родственной опекой (в основном у бабушек и дедушек). Пожилые опекуны по достижению ребенком подросткового возраста испытывают сложности в исполнении родительских обязанностей. Эти семьи, как правило, нуждаются в дополнительной помощи и ресурсах. Включение наставника в семью с родственной опекой является ресурсом для опекунов и опорой для подростка в период взросления и подготовки к самостоятельной жизни.
Практика российских и международных программ показывает, что наличие постоянного значимого взрослого-наставника существенно повышает шансы подростка на успешную социализацию. Наставник помогает выстраивать доверительные отношения, формировать жизненные ориентиры, приобретать бытовые и коммуникационные навыки, почувствовать поддержку и уверенность.
Программы наставничества, реализуемые в России (в том числе фондом «Арифметика добра»), доказали высокую эффективность. С 2016 года при поддержке фонда "Арифиметика добра" создано более 720 пар наставник‑подопечный в 14 регионах, а 95 % подростков отмечают положительное влияние наставничества на свою жизнь. Рост общественного интереса подтверждается увеличением числа заявок от потенциальных наставников — за 11 месяцев 2025 г. поступило 1257 заявок от кандидатов.
Однако для устойчивости и расширения программ необходимо не только готовить наставников, но и системно поддерживать профессиональные команды, обеспечивающие сопровождение на местах. Мониторинг показывает, что свыше 50% наставников испытывают признаки эмоционального выгорания, что подтверждает важность регулярной методической и психологической поддержки специалистов.
Проект отвечает ключевым государственным приоритетам, обозначенным в ходе Всероссийской инспекции и поддержанным Президентом РФ, — созданию условий для сохранения семьи, профилактики социального сиротства и развития форм наставничества как эффективного инструмента социализации подростков. Он способствует формированию у детей с сиротским опытом жизненных компетенций, развитию эмоциональной устойчивости и повышению готовности к самостоятельной жизни.

География проекта

Москва Санкт-Петербург Архангельская область Волгоградская область Красноярский край Ростовская область Самарская область Свердловская область Республика Карелия Республика Коми Удмуртская Республика Владимирская область

Целевые группы

1. Дети и подростки в возрасте от 5 до 18 лет, с опытом сиротства, проживающие как в приемных/замещающих семьях, так и в социальных организациях (ОСНОВНЫЕ). Подростки в возрасте от 12 до 18 лет, являющиеся воспитанниками и выпускниками детских домов, социально-реабилитационных центров для несовершеннолетних, центров помощи детям, оставшимся без попечения родителей, и других учреждениях для детей-сирот, расположенных на территории г. Москвы и Санкт-Петербурга, Архангельской, Волгоградской, Ростовской, Самарской, Свердловской, Владимирской областей, а также Республиках Карелия, Коми и Удмуртия, Красноярском крае, а также подростки, находящиеся под опекой кровных родственников.
2. Дополнительная группа: Взрослые граждане, мотивированные стать значимыми взрослыми для подростков с сиротским опытом: 200 кандидатов в наставники и действующие наставники, проживающие в регионах реализации проекта.