Проекты

Краткое описание

Проект направлен на снижение остроты проблемы, связанной с недостаточностью у особых детей необходимых в самостоятельной жизни навыков безопасности, особенно в сфере финансово-бытового взаимодействия с другими людьми. В проекте мы делаем основной упор на развитие у детей безопасного поведения, связанного с оборотом денежных средств.
ЦГ проекта - подростки (12+) с особенностями развития (сокр. особые дети). В составе ЦГ - дети с РАС, генетическими нарушениями, сопровождающимися интеллектуальной недостаточностью легкой степени. Острота заявленной проблемы была выяснена нами в рамках предыдущего проекта, усугубляется она тем, что школы и реаб.центры, в основном, занимаются психолого-педагогической коррекцией нарушений, развитием навыков самообслуживания в быту, мы - фактически единственные на территории, системно занимающиеся подготовкой особых детей к сепарации и будущей автономной жизни.
В проекте - 2 группы по 8 детей в каждой, 7 месяцев регулярных занятий по 2 часа каждое.
Занятия направлены на формирование понимания ценности денег, как одного из ресурсов своей жизни, понимания источников появления денег в семье и у себя лично, необходимости обеспечения безопасности операций с деньгами, разумности их расходования.
Планируется цикл из 56 занятий с каждой группой. Цикл предусматривает несколько блоков:
1. ценность денег (источники появления денег в семье, различие пенсии и заработной платы, деньги как универсальный инструмент обмена на вещи и услуги, "конечность" денег, которые зарабатываются трудом, умение обращаться с деньгами - важный критерий взрослости),
2. виды денег и операции с ними (наличные средства, банковские карты, различия кредитной и дебетовой карты, обращение с купюрами и мелочью),
3. обращение с деньгами в семье (способы и места хранения, передача денежных средств, копилка, личный кошелек, безопасность этого),
4. ценность расходования денег (понимание адекватного уровня цен на привычный ребенку пакет товаров и услуг, введение понятия "сдача", набор нужной суммы из купюр разного номинала, безопасность пользования деньгами в общественных местах, неразглашение информации об имеющихся средствах).
Занятия включают в себя практические тренировки и домашние задания для детей по тематике блоков.
Для этого вводится дополнительная работа с родителями - цикл онлайн-консультаций, на которых специалисты поясняют специфику блоков, разбирают проблемные для детей ситуации, совместно с родителями решают персональные кейсы. Это обеспечивает генерализацию навыков, полученных детьми на занятиях в нашем центре, перенос навыков в семейную среду. В проекте запланированы практические самостоятельные пробы - покупки в магазине, посещение отделения банка, кафе, общественного транспорта, где ребенок должен произвести необходимые финансовые операции.
Результат - развитие навыков безопасного поведения детей при обращении с деньгами, что станет основой для работы по дальнейшему обучению их финансовой грамотности, для успешного взросления особых подростков.

Цель

1. Развитие навыков безопасного финансового поведения у подростков с ментальными нарушениями

Задачи

1. Повышение уровня развития навыков при обращения с денежными средствами у детей ЦГ через цикл занятий
2. Повышение уровня компетентности родителей в области генерализации полученных их детьми навыков в семейную среду

Обоснование социальной значимости

Низкий уровень навыков безопасного обращения с деньгами у особых детей - серьезное препятствие для их взросления и будущей сепарации. В рамках проекта мы не проводим обучение ЦГ традиционной финансовой грамотности (бюджет, доходы, расходы, накопления, инвестиции, операции с финансовыми инструментами). Это связано с тем, что у особых детей нет понимания, что такое деньги, нет понимания их ценности, как средства обеспечения жизненных потребностей. Они не знают, откуда берутся деньги в семье - половина наших детей уверены, что родители берут деньги в банке, который просто дает им нужное количество, другая половина считает, что деньги просто всегда есть в кошельке. Они не связывают появление денег в семье с работой и трудом родителей, кредитами и другими финансовыми инструментами. Поэтому у них нет никакой ценности денег, они легко расстаются с любыми суммами, могут уничтожить купюры (рвут, сминают, оставляют на полу). Подавляющее большинство, вообще, редко видят деньги, не умеют их складывать, хранить, расплачиваться ими, не знают, что такое сдача (для них существует прямой обмен любой купюры на товар), не знают даже примерных цен на товары, которыми активно пользуются (мороженное, сок, телефон). При серьезных проблемах с операциями наличными средствами, еще большие трудности и непонимание вызывают у них любые операции, связанные с банковскими картами. В их представлении банковская карта - это безлимитный обмен карточки на все, что им нужно, т.е., карту можно просто давать какому-то человеку бесконечное число раз и брать все, что тебе хочется. У детей с РАС нет переноса навыков, например, дети, хорошо умеющие решать математические примеры на уроках, не могут провести подсчет суммы купюр, не связывают математический пример сложения цифр со сложением номинала купюр. Это характерная черта детей с аутизмом, значительно осложняющая обучение их основам безопасного финансового поведения, а в последствии - обучение их финансовой грамотности.
Выше сказанное следует из опыта нашего проекта "Особые дети.Социальные истории", где мы обучали детей поведению в кафе, магазине, транспорте, такси (https://www.smc63.ru/nashi-proekty-1/arhiv-proektov/osobye-deti-socialnye-istorii/).
Мы выяснили, что более 40% детей не имели даже представления о необходимости оплаты полученных услуг и товаров, около 20% детей, несмотря на их подростковый возраст, не совершили ни одной финансовой операции в жизни и не сделали ни одной покупки. Около половины детей пытались совершить покупки первой попавшейся им в кошельке купюрой, при этом они никак не обращали внимание на стоимость приобретаемого и на необходимость связанных с этим операций (выбрать нужную по номиналу купюру, ждать сдачу, вводить пин-код карты, могли отдать все имеющие деньги по первому требованию кассира или кондуктора, не поднимали упавшие купюры).
Это делает преждевременным обучение детей финансовой грамотности и требует обучения их базисному пониманию ценности денег и безопасному поведению при обращении с ним.

География проекта

г. Самара

Целевые группы

1. Дети в возрасте 12-18 лет с ментальными нарушениями развития