Проекты

Краткое описание

Проект «Могу учиться и общаться 2.0» является логическим продолжением проекта «Могу учиться и общаться», реализованного Фондом при поддержке Благотворительного фонда «Вклад в будущее» в 2024 году. Новый этап проекта направлен на углубление и расширение работы по развитию коммуникативных навыков у детей с аутизмом и интеллектуальными нарушениями школьного возраста.Участниками проекта станут 50 детей в возрасте от 7 до 16 лет, обучающихся в общеобразовательных и коррекционных школах, с выраженными трудностями коммуникации, социального взаимодействия и включённости в школьную среду.

По результатам опроса благополучателей Фонда (сентябре–октябре 2025г. ) выявлены следующие проблемы: 41% детей с особенностями развития обучаются изолированно, без полноценного включения в школьное и внеурочное взаимодействие; 39% родителей отмечают, что школа не уделяет достаточного внимания развитию коммуникативных навыков, ограничиваясь академическими задачами. Отсутствие системной работы по развитию коммуникации приводит к снижению учебной мотивации, росту тревожности, трудностям социализации и дальнейшей изоляции детей. В связи с этим ключевой задачей проекта является развитие и расширение коммуникативных навыков детей как основы успешного обучения, социального взаимодействия и включённости в жизнь школы и общества.

Проектом предусмотрено проведение мероприятий:
Диагностика и консультационная поддержка:
- 100 консультаций (50 входящих и 50 итоговых) для оценки развития и динамики развития коммуникативных навыков с использованием ABLLS-R и нейропсихологической диагностики
- 20 индивидуальных консультаций нейропсихолога по запросу родителей для оценки комплексности маршрута развития ребенка
- 20 индивидуальных консультаций с логопедом- дефектологом для оценки речевых навыков.

Групповые коррекционно-развивающие занятия:
- 72 групповых занятия по АФК для развития произвольности движений и поддержания тонуса мышц
- 72 групповых занятия коммуникативная группа в формате "Дворовые игры", "Настольные игры" для отработки коммуникативных навыков в реальных ситуациях взаимодействия.
- 72 групповых занятия по эмоциональному развитию с использованием арт-терапии для обучения детей выражать и распознавать эмоции по программе "Потому что эмоции"
- 72 групповых занятия по нейройоге для развития координации и точности движений, в том числе мелкой моторики
- 72 групповых занятия по сенсорной интеграции Дж. Айрес для стабилизации работы сенсорных систем

Социальная практика и включение:
- 5 адаптированных групповых экскурсий
- 2 адаптированных праздника 1 сентября и "Особый Новый год"

В результате проекта не менее чем у 70% участников будет зафиксирована положительная динамика коммуникативных и социальных навыков. Повысится включенность детей в групповые занятия и взаимодействие, родители получат инструменты поддержки коммуникации в повседневной жизни.

Цель

1. Развитие коммуникативных навыков у 50 детей в возрасте 7–16 лет с особенностями ментального развития и аутизмом, обучающихся в школе

Задачи

1. Развить коммуникативные навыки у детей в возрасте 7–16 лет с особенностями ментального развития и аутизмом, обучающихся в школе, включая способность инициировать и поддерживать взаимодействие, понимать и использовать коммуникацию в учебных и социальных ситуациях.
2. Повысить доступность информации о возможностях развития коммуникативных навыков детей с особенностями ментального развития и аутизмом вне школьной среды через продвижение ресурсной карты среди образовательных организаций и семей.

Обоснование социальной значимости

Трудности развития коммуникативных навыков у детей с расстройствами аутистического спектра и интеллектуальными нарушениями носят системный характер и проявляются не только в отсутствии или ограниченности речи, но и в нарушении самого принципа коммуникации — способности инициировать контакт, поддерживать взаимодействие и использовать коммуникацию https://www.nature.com/articles/s41598-025-94334-1?utm_source.

Перечисленные трудности напрямую отражаются на формировании учебных навыков. Ребёнок испытывает затруднения в понимании инструкций, работе в группе, следовании правилам, обращении за помощью и совместном решении задач. Это приводит к снижению учебной мотивации, росту тревожности, формированию вторичных поведенческих нарушений и усилению социальной изоляции.
Нарушения коммуникации существенно влияют и на благополучие семьи. Родители вынуждены постоянно компенсировать дефициты ребёнка, выступать посредниками в общении со школой и окружающими, сталкиваются с эмоциональным выгоранием, ограничением социальной активности семьи и тревогой за будущее ребёнка. https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-kommunikativnyh-navykov-u-obuchayuschihsya-s-ras-s-intellektualnymi-narusheniyami/viewer.

Актуальность вопроса для нашего региона подтверждена данными опроса благополучателей Фонда, проведённого в сентябре–октябре 2025 года.
41% детей школьного возраста с особенностями развития обучаются изолированно, а 39% родителей отмечают отсутствие системной работы по развитию коммуникативных навыков в образовательной среде. В результате ключевые трудности ребёнка остаются вне фокуса школьного сопровождения. Проект «Могу учиться и общаться 2.0» является ответом на выявленные запросы семей и направлен на создание коммуникативной среды, основанной на научно обоснованном, комплексном подходе с обязательной интеграцией сформированных навыков в повседневную жизнь ребёнка, в том числе через обучение и сопровождение родителей.

Эффективное развитие коммуникации требует комплексного подхода, учитывающего нейрофизиологические, сенсорные, моторные и эмоциональные особенности ребёнка.
Занятия по адаптивной физической культуре и нейройоге способствуют развитию произвольности движений, устойчивости внимания, саморегуляции и межполушарного взаимодействия — базовых механизмов, необходимых для коммуникации и обучения.
Сенсорная интеграция по методу Дж. Айрес снижает уровень сенсорных перегрузок и повышает готовность ребёнка к взаимодействию.
Развитие эмоционального интеллекта позволяет формировать понимание и выражение эмоций, снижать уровень фрустрации и нежелательного поведения, улучшать качество социального контакта.

Таким образом, проект «Могу учиться и общаться 2.0» направлен на устранение ключевых барьеров коммуникации у детей школьного возраста через системную, комплексную и практико-ориентированную работу, что создаёт условия для успешного обучения, повышения самостоятельности ребёнка и улучшения качества жизни семьи.

География проекта

г. Симферополь, Республика Крым

Целевые группы

1. Дети с особенностями ментального развития и аутизмом 7-16 лет, проживающие в семьях