Проекты

Краткое описание

Проект "Школа Здоровой Инклюзии" рассчитан на интенсивную поддержку 30 детей с расстройством аутистического спектра (РАС) младшего и среднего школьного возраста, обучающихся в общеобразовательной школе №97 г. Казань. Проект предусматривает, обучение детей по инклюзивной модели "Ресурсный класс"(РК), работающий уже 8-й год. Данная модель рекомендована Министерством образования и науки РФ. Состоящая из обязательных компонентов:
1.Компетентная слаженная команда (тьюторы, психологи, логопеды, учителя обычных классов и внешние специалисты по прикладному анализу поведения ((ПАП) - куратор, супервизор)).
2. Применение ПАП, является научно доказанным эффективным подходом для обучения детей с РАС и коррекции их поведения (https://outfund.ru/vmeshatelstva-priras-s-dokazannoj-effektivnostyu, https://outfund.ru/prikladnoj-analiz-podxodit-vsem).
3. Оснащение и оборудование класса, для индивидуальных занятий и в мини группах, а также игровой комнаты сенсорной разгрузки.
4. Индивидуальный подход обеспечивается командой РК.
5. Инклюзивная среда обеспечивается за счет организации мероприятий и включения учеников с РАС в общий класс, на уроках и переменах.
Только наличие этих компонентов может обеспечить здоровую инклюзию.
Несмотря на эффективность ПАП, специалисты этого профиля не входят в штат образовательных учреждений, при этом их участие напрямую влияет на качество и эффективность обучения и социализации детей с РАС.
Мероприятия в рамках проекта: организация коммуникативных групповых занятий для детей с РАС в период летних каникул; обеспечение эффективного обучения 30 детей в школе в течение учебного года, тестирование каждого ребенка, с целью определения текущего уровня знаний, умений, навыков, выявление индивидуальных особенностей и потребностей учеников с РАС; составление индивидуальных программ развития по дефицитным навыкам и коррекции нежелательного поведения; работа над коммуникативными и речевыми навыками в микро-группах; тренировка социально-бытовых навыков, самообслуживания и самостоятельного досуга; обучение членов команды РК; обучение родителей и консультации по коррекции нежелательного поведения дома.
В рамках проекта будут организованы групповые коммуникативные занятия с применение ПАП, для детей с РАС, участвующих в проекте в период летних каникул. Во время учебного года к каждому ребёнку будет прикреплён индивидуальный тьютор, который будет не только сопровождать, но и помогать ученикам с РАС реализовывать учебный потенциал, работая в партнерстве с учителями регулярных классов и поведенческими специалистами. Куратор проекта (специалист высокого уровня компетентности в ПАП) будет курировать каждого ребёнка и его семью. Проект предполагает получение супервизии поведенческого специалиста уровня BCBA. По окончании проекта у детей повысятся учебные, коммуникативные, социально-бытовые навыки, а их родители приобретут новые компетенции, для поддержки и развития этих навыков в дальнейшем.

Цель

1. Организация непрерывной поддержки и развития социальных навыков у детей с РАС, обучающихся в ресурсном классе общеобразовательной школы №97 г. Казань, с применением научно доказанного метода - прикладного анализа поведения.

Задачи

1. 1. Организовать в период летних каникул коммуникативные групповые занятия для детей участвующих в проекте.
2. 2. Разработка индивидуальных программ обучения социальным, коммуникативным, игровым и другим навыкам для детей проекта.
3. 3. Организация обучения по школьной программе, коммуникативные занятия, тренинги социально-бытовых навыков, навыков самообслуживания, навыков самостоятельного досуга в группах и микро группах с участием нейротипичных сверстников.
4. 4. Создание позитивного образа ребенка с инвалидностью и формирование лояльности к детям с РАС (путем обратной инклюзии и совместной деятельности, арт-проектов с участием нейротипичной аудитории одноклассников).
5. 5. Тестирование и системы мониторинга прогресса основных навыков и видов проявляемого нежелательного поведения у детей целевой группы.
6. 6. Организация мероприятий по обучению команды ресурсного класса (тьюторов, младших воспитателей, психолога, логопеда, дефектолога).
7. 7. Организация мероприятий по обучению родителей и инструктаж по работе с нежелательным поведением детей целевой группы с целью снижения его проявления.
8. 8. Информационное сопровождение проекта.

Обоснование социальной значимости

ПО данным ВОЗ приблизительно 1 ребенок из 160 страдает от РАС. Количество детей с РАС увеличивается до 13% в год. В Татарстане наблюдается гиподиагностика детского населения в части РАС (по официальным данным за 2021г. - 103 ребенка на 100 тыс. детей. Это почти в 11 раз меньше прогнозного количества рассчитываемого исходя из официальных данных по распространённости аутизма (см. Письмо Минздрава РФ №15-3/1-/1-2140 от 08.05.2013год.) Таким образом количество детей с РАС значительно выше, так как из-за проблем с диагностированием большая часть детей с РАС в статистику не попадают. В Татарстане проблема организации Ресурсного класса (РК) для детей с РАС является очень актуальной. В столице Татарстан, Казани, проживает 1,3 млн. человек, в городе открываются РК создавая иллюзию инклюзии, при этом работают всего 3 общеобразовательной школы с РК, которые функционируют в соответствии с моделью "Ресурсный класс", рекомендованной Минобрнауки РФ письмо ТС-267/07 от 07.07.2017г. Все площадки созданы и работают при активном участи родителей и благотворителей. Высокая стоимость функционирования РК по сравнению с любой другой формой обучения в средней школе. В эту стоимость входят: тьютор на каждого ребёнка; учитель ресурсного класса; дефектологи; психологи; услуги специалистов по ПАП (стоимость которых выше, чем других услуг в сфере образования). Очень малое количество специалистов, компетентных в сфере работы с детьми с РАС. Для организации работы РК необходимо обучить всех членов команды. Найти куратора и супервизора по ПАП проблематично, т.к. таких специалистов мало; например, в Казани поведенческих аналитиков уровня BCBA всего 3 человека, которые готовы сотрудничать с НКО.
Дети с РАС способны обучатся в общеобразовательной школе и школа №97 г. Казань подтверждение этому. Для соблюдение прав всех детей, в школе созданы дополнительные условия для учеников с РАС. Дети зачисляются в обычный класс, но для того, чтобы в нем учится, у них должны быть сформированы поведенческие навыки, для этого и нужна здоровая инклюзия, толерантная и принимающая среда.
Организация летнего досуга для детей с РАС особенно актуально в летний период, как для родителей, так и для педагогов. Большинство семей с детьми РАС вынуждены вести затворнический образ жизни, у детей мало общения с людьми, а родители 24/7 привязаны к своим детям. В связи с этим дети с РАС на летних каникулах остаются на 90% изолированы от общества. Узкий круг общения детей все дальше отдаляет их от общества. Исходя из этого, период адаптации в новом учебном году увеличивается на несколько месяцев, что пагубно влияет на освоение учебной программы и социализации ребенка в школе.
Благодаря Конкурсу «Добрый новогодний подарок» и других привлечённых ресурсов всего 30 детей с РАС смогут получить возможность учиться в инклюзивной среде, улучшить свои навыки, социализируются, научатся общаться со сверстниками.

География проекта

Республика Татарстан, г. Казань

Целевые группы

1. 1. ОСНОВНАЯ: дети и подростки с расстройствами аутистического спектра от 7 до 16 лет, обучающиеся в ресурсном классе общеобразовательной школы №97 г. Казань 2. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ: родители детей целевой группы 3. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ: члены команды ресурсного класса