Проекты

Краткое описание

Проект направлен на создание в Казани эффективной системы ранней поведенческой и преакадемической подготовки детей с РАС к обучению в школе (включая инклюзивные и ресурсные классы казанских школ). В рамках проекта в течение 12 месяцев будут реализованы два последовательных этапа (потока) по 6 месяцев. В каждом потоке интенсивные бесплатные занятия по формированию навыков, необходимых для подготовки к школе, получат 7 детей (всего за проект 14 детей от 3 до 7 лет).
В начале проекта мы проведём набор детей с РАС от 3 до 7 лет. Каждый ребёнок пройдёт через экспертный консилиум, состоящий как минимум из 3 профильных специалистов (поведенческий аналитик, дефектолог, логопед / психолог). По итогам консилиума для каждого ребёнка будет разработан индивидуальный маршрут занятий, включающий целевые ориентиры развития и рекомендуемые методы обучения. Каждый ребёнок получит не менее 120 часов занятий.
Все занятия будут проводиться с использованием научно доказанных подходов (прикладной анализ поведения, Денверская модель раннего вмешательства, Программа JASPER, альтернативная коммуникация PECS). Перед началом занятий с каждым ребёнком будет проведена входная диагностика уровня развития навыков, по результатам которой будет сформирована программа обучения. Для детей раннего возраста (3-5 лет) основной целевой фокус будет направлен на формирование предварительных навыков для обучения (учебное поведение, сотрудничество и коммуникация с педагогом, удержание внимания, восприятие инструкций). Программы для детей 6-8 лет будут акцентироваться на адаптации к школьным правилам, развитии навыков социального взаимодействия, формировании академических навыков.
Вести занятия будут универсальные педагоги - все специалисты имеют высшее специальное (дефектологическое) образование и не менее 1 модуля сертифицированных курсов, либо 72 часа повышения квалификации в области прикладного анализа поведения. Качество работы специалистов будет контролироваться еженедельными супервизиями. Текущее сопровождение занятий будут осуществлять 2 очных куратора - специалисты, имеющие уровень подготовки в области прикладного анализа поведения не менее 3-х модулей.
В последний месяц занятий каждого потока специалисты проведут итоговую диагностику навыков каждого ребёнка. Это позволит измерить уровень прироста целевых навыков у участников и оценить эффективность вмешательства. В результате проекта средний уровень прироста навыков у детей - участников вырастет не менее чем на 40% по сравнению с начальным уровнем.

Цель

Задачи

1. Определить индивидуальные образовательные маршруты для 14 дошкольников с РАС на основании коллегиальной экспертной оценки и результатов диагностики
2. Сформировать базовые преакадемические навыки у 14 дошкольников с РАС в рамках двух последовательных 6-месячных циклов индивидуальных занятий
3. Обеспечить экспертный контроль качества обучения 14 дошкольников с РАС и супервизорское сопровождение
4. Развить компетенции родителей в рамках реализации индивидуальных образовательных маршрутов 14 дошкольников с РАС

Обоснование социальной значимости

В Республике Татарстан и г. Казани ведется активная работа по созданию инклюзивной образовательной среды. В школах Казани учатся 3093 ребёнка с ОВЗ и инвалидностью, примерно 40% из них – дети с РАС [1]. Однако на практике нередко возникают ситуации, когда школа готова предоставить ребёнку место, но сам ученик функционально не готов к обучению.
Многие будущие первоклассники с РАС к школьному возрасту имеют отсутствие функциональной речи, психологический возраст 2–3 года (при интеллектуальных нарушениях), несформированность подражательной, игровой деятельности и т. д. [2] Все эти трудности значимо влияют на процесс школьного обучения и на саму возможность ребёнка ходить в школу. Как следствие, по данным мониторинга ФРЦ "Аутизм" за 2025 год, 33% детей с РАС получают школьное образование на дому. [3]
Основная проблема дошкольников с РАС связана с отсутствием преднавыков учебного поведения: способности удерживать учебную позу, воспринимать фронтальную инструкцию, концентрироваться на учебных материалах и адекватно выражать свои потребности. При этом спонтанное формирование этих навыков практически невозможно, в силу особенностей детей с РАС.
Ведущие мировые и российские клинические рекомендации подчеркивают, что ключевым подходом с доказанной эффективностью в обучении и коррекции поведения при аутизме является Прикладной анализ поведения (ABA). [4] При этом, по данным исследований, наиболее эффективными являются поведенческие программы объемом от 20 часов в месяц – они позволяют сформировать преакадемические навыки более чем у 70% детей. [5] Именно поэтому в рамках нашего проекта дети будут получать занятия в объёме 20 часов в неделю.
Социальная значимость проекта обусловлена также возможностью для семей получать занятия бесплатно. Стоимость коммерческих занятий в Казани составляет 35-60 тысяч рублей в месяц, что недоступно для большинства семей. Наш проект "Импульс развития" предоставит 14 казанским семьям бесплатный доступ к эффективной высокоинтенсивной помощи.

[1] Информационно-аналитический сборник «Казанское образование в цифрах», 2025
[2] Андреева, С. В. Исследование учебного функционирования детей с РАС в образовательной организации, 2025
[3] Всероссийский мониторинг ФРЦ «Аутизм» (2025)
[4] Клинические рекомендации Минздрава РФ №594 «Расстройства аутистического спектра», 2024
[5] Reichow, B. Early intensive behavioral intervention for young children with ASD (2018)

География проекта

г. Казань

Целевые группы

1. Дети с расстройствами аутистического спектра 3-7 лет, проживающие в г. Казань