Проекты

Краткое описание

Отличия в способах коммуникации, социальном взаимодействии, способности к обучению без поддержки и отношение общества вытесняют детей с РАС из школ. Эти факторы и неготовность образовательной среды в Красноармейском и Славянском районах толкают родителей выбирать надомное обучение. Мы понимаем, что в мире не существует коррекционного общества и продолжение социальной изоляции в школьном возрасте - усугубляет проблему непринятия обществом человека с особенностями развития. А также его собственной неприспособленности жить в таком обществе. Проект направлен на создание рабочей модели по оказанию комплексной и качественной психолого-педагогической помощи детям с ментальными нарушениями от 6 до 8 лет, ориентированной на формирование у них предпосылок к школьному обучению (навыков учебного поведения, коммуникативных и академических навыков и других навыков, расширение социального опыта) с целью дальнейшего включения в обучение в общеобразовательных и ресурсных классах или частичной инклюзии.
Подготовка будет осуществляться в мини группах, имитирующих обычный класс с помощью методов прикладного анализа поведения (ПАП) с доказанной эффективностью и тьюторского сопровождения. В процессе обучения дети учатся взаимодействию со сверстниками и взрослыми, доброжелательности внутри группы, взаимовыручке, повышается уровень эмоциональной адаптации и уровень развития познавательного интереса и учебной мотивации. Занятия помогают раскрытию личности и творческого потенциала; обеспечивают психологический и социальный комфорт детей. В рамках проекта предусмотрены организация и проведение инклюзивных досуговых мероприятий (театральные постановки, спортивные мероприятия, праздники) с участием особых детей и их нормативно развивающихся сверстников.
В проекте примут участие 30 детей.
Планируется 6 групп по 5 детей. Занятия проходят ежедневно. С каждым ребенком запланировано 3 индивидуальных занятия с нейропсихологом, инструктором по АФК и логопедом по 40 минут для подготовки к учебным нагрузкам в школе - 2 раза в неделю и занятия в мини-группе по 1 часу - 3 раза в неделю. В группах детей сопровождают 2 волонтера и 1 тьютор. Всего за 11 месяцев проекта 120 индивидуальных занятий 80 групповых на 1 ребенка.
Кроме того, будет организованы 5 обучающих семинаров по методам ПАП (прикладной анализ поведения) для родителей будущих школьников и для волонтеров.
В процессе реализации проекта предусмотрены входная, текущая и итоговая диагностика, с использованием апробированных методик, анкетирования и опроса родителей, анализа видеоматериалов.
По итогам прохождения данной программы в течение 11 месяцев дошкольник, в зависимости от уровня своего развития, получает возможность поступить в 1 класс выбранного родителями образовательного учреждения или продолжить подготовку по данной программе.

Цель

1. Подготовить детей с ментальной инвалидностью к поступлению в 1 класс за счет формирования у них социальных, коммуникативных, академических и поведенческих навыков

Задачи

1. Создание условий для реализации программы подготовки к школе детей с ментальными нарушениями.
2. Развитие установок толерантности и принятия детей с особенностями развития среди нормативных сверстников.
3. Оказать информационную поддержку родителям детей целевой группы и волонтёрам
4. Обучить детей из целевой группы социальным, коммуникативным, академическим и поведенческим навыкам, необходимым для успешной инклюзии

Обоснование социальной значимости

Образование детей с ментальными нарушениями – одно из приоритетных направлений системы образования в России. В системе общего образования сегодня ведется разносторонняя работа по внедрению и развитию инклюзивного образования. Для детей этой целевой группы создаются специальные условия, разрабатывается индивидуальный образовательный маршрут. Согласно Федеральному закону от 29.12.2012 г. (с изм. и доп.) №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» предполагается совместное обучение, как здоровых детей, так и детей с РАС (ст. 2). Однако, недостаточно готовности только системы образования для включения такого ребенка в общество. Необходимо еще и готовность самого ребенка стать членом школьного сообщества, принять правила жизни в нем и установить взаимоотношения с другими людьми. Ребенка с эмоционально-волевыми и поведенческими нарушениями (аутизм, нарушения сенсорной интеграции, СДВГ) нужно готовить школе, не только и не столько в сфере развития познавательной сферы, а в большей степени в сфере социальной адаптации. Дети данной категории характеризуются проблемным поведением, испытывают выраженные трудности при адаптации к новой ситуации и нуждаются в целенаправленной помощи и специальном обучении социальным нормам и правилам. Таким детям в образовательном учреждении часто предлагают домашнее обучение, что является решением проблем для школы и учителя, но своеобразным тупиком в развитии и социализации особого ребенка и способствует так называемой «вторичной инвалидизации».
Обычные программы подготовки к школе направлены, в основном, на развитие познавательной сферы. Это предполагает, что ребенок умеет сидеть за партой, слышать и выполнять инструкции педагога, справляться с огромным количеством впечатлений и сенсорных раздражителей. Дети с эмоционально-волевыми нарушениями всего этого не могут, невзирая даже на высокий уровень интеллекта.
В 26 школах Красноармейского района пока еще нет ни одного класса со специально созданными условиями и специалистами работающими по системе "Ресурсный класс", который позволял бы обеспечивать инклюзию детям с РАС без предварительной подготовки.
Опыт работы нашей организации показывает, что дети, прошедшие специально организованные программы подготовки к школе, весьма успешно проходят адаптационный период и становятся полноправными участниками образовательного процесса.

География проекта

Краснодарский край, Славянский и Красноармейский район

Целевые группы

1. Дети с особенностями ментального развития от 6 до 8 лет