Проекты

Краткое описание

Проект направлен на развитие инклюзивной среды в образовании через выстраивание комплексной работы в формировании и развитии навыков, необходимых для беспрепятственного получения образования детей с РАС, в методическом и информационном сопровождении их родителей, в развитии профессиональных компетенций в области Прикладного анализа поведения (ПАП) специалистов (педагогов, студентов-педагогов, тьюторов, поведенческих специалистов).
20 детей с РАС, планирующие обучаться в подготовительном (нулевом) классе в школе, на базе АНО "АПЦ РАСсвет" пройдут 4760 часов индивидуальных занятий по развитию учебного поведения, навыков письма, способности следовать вербальным инструкциям педагога и визуальному расписанию, а также по преодолению преград обучения.
Для 12 детей с РАС из 20 детей, занимающихся индивидуально, будет организовано 336 часов групповых занятий, где дети смогут постепенно привыкнуть к условиям школьного обучения: сформируют учебное поведение, научатся выполнять задания за столом в течение целого урока, поднимать руку для ответа на вопрос, выполнять задания у доски, привыкнут к переходам от занятий к перемене и постоянному нахождению в группе своих одноклассников.
20 специалистов, занимающиеся с детьми с РАС, пройдут обучение в области Прикладного анализа поведения (ПАП): 7 педагогов пройдут обучение на первой ступени курса "Три ступени к школе."; 3 поведенческих специалиста (АВА-инструкторы) изучат углубленный курс для АВА-специалистов и кураторов поведенческих программ, где научатся проводить оценку развития, определять функцию поведения детей, применять методы по преодолению преград обучения, выстраивать и реализовывать индивидуальные программы развития и стратегии коррекции проблемного поведения; 10 педагогов, активно принимающих участие в лекциях и семинарах, проводимых поведенческими аналитиками и супервизором АНО "АПЦ РАСсвет" в организациях-партнерах (педагогический институт, институт развития образования), пройдут углублённую 15 часовую стажировку по прикладному анализу поведения.
Сопровождение детей на занятиях будет проходить под руководством поведенческого супервизора (IBA, CBA-S).
На протяжении всего учебного года не менее 20 родителей детей с РАС, занимающихся на индивидуальных и групповых занятиях, получат методическую и информационную поддержку по вопросам просираивания образовательного маршрута и обучения детей с РАС в школе на индивидуальных консультациях и групповых собраниях с супервизором и поведенческим аналитиком.
Внимание более широкой аудитории будет привлечено благодаря освещению значимых мероприятий проекта в социальных сетях АНО «АПЦ Рассвет» и публикации в СМИ.

Цель

Задачи

1. Сформировать учебное поведение и навыки альтернативной коммуникации в индивидуальном формате у 20 детей с РАС для успешного обучения в школе.
2. Обучить 12 детей с РАС в групповом формате (по 4 ребёнка в группе) выполнению фронтальных инструкций, поднятию руки, коммуникации со сверстниками с последующим обобщением навыков у 8 детей с РАС в общеобразовательной школе.
3. Обучить 20 специалистов (тьюторы, учителя, поведенческие специалисты) применению прикладного анализа поведения в учебно-образовательном процессе детей с РАС.
4. Проинформировать 20 родителей детей с РАС об особенностях обучения детей с РАС в системе образования, структуре ресурсных классов, методах прикладного анализа поведения для последующего сопровождения ребенка в школе.

Обоснование социальной значимости

Согласно ВОЗ частота встречаемости расстройств аутистического спектра (РАС) составляет 1:100. По прогнозам в Иркутской области в 2025г. должно быть 5212 детей с РАС (численность детей на январь 2025г. – 521280 человек). На конец 2024г. под кодом «Общие расстройства развития», куда входит РАС, в нашем регионе зарегистрировано 316 человек в возрасте до 18 лет (Минздрав Иркутской области исх. № 25/31 от 15.04.2025). Согласно письму Главного бюро МСЭ Иркутской области от 25.04.2025 №325 признано инвалидами вследствие РАС с 2020 по 2024г в возрасте до 18 лет 219 детей. Низкая диагностика затрудняет внедрение научно обоснованных методов абилитации, таких как Прикладной анализ поведения (ПАП), рекомендованный Клиническими рекомендациями «Расстройства аутистического спектра» от 26.08.2024г., что сказывается на общей осведомленности населения о РАС и в возможности семьям с детьми с РАС и другими интеллектуальными нарушениями получать качественное образование.
В 2025г. нами проведены тестирования детей и опрос педагогов по итогам учебного года в 4 ресурсных классах, где отмечена связь возникновения сложностей детей с РАС на занятиях с развитием учебного поведения, понимания речи, навыков коммуникации и сотрудничества (несформированность функциональной коммуникации, группового взаимодействия и низкой мотивации к социальной активности). Разный уровень навыков, наличие сенсорных трудностей, тревожность, проявляющиеся в нежелательном поведении особенно в начале учебного года, требуют использования поведенческих стратегий с регулярным отслеживанием динамики у детей для постепенного включения ребенка в школу. В настоящее время из-за отсутствия квалифицированных кадров в области ПАП мы в сотрудничестве с Департаментом и Министерством образования решаем проблему образования детей с РАС в Иркутской области.
Опрос 20 родителей детей с РАС (июнь 2026): 43% детей исключены из класса или детского сада из-за поведения; 31% прервали обучение из-за неготовности педагогов; 50% не справляются с сенсорной перегрузкой в классе; 37,5% не имеют учебного поведения; 31% не владеют навыками самообслуживания; 50% отметили недоступность ресурсных классов; 87% осознают необходимость продолжительной АВА-подготовки. Опрос 10 сотрудников-педагогов АНО "АПЦ РАСсвет" (июнь 2026): 70% фиксируют разрушение навыков при переходе в группу; 80% не имеют методических материалов для групповых занятий; 90% не имеют алгоритма действий тьютора на уроке и размыто представляют структуру ресурсного класса.

География проекта

г. Иркутск: ул.Байкальская 234в/2 (АНО "АПЦ РАСсвет"), ул. Маяковского, д. 14 (СОШ №71), ул. Красноказачья, д. 10А (Институт развития образования), Нижняя набережная, 4 (Педагогический институт Иркутского государственного университета).

Целевые группы

1. Основная: Дети с расстройствами аутистического спектра в возрасте 6–9 лет (20 человек), планирующие зачисление в начальные классы и нуждающиеся в предварительной адаптации к учебному процессу в школе.
2. Дополнительная: Специалисты образовательных организаций (тьюторы, учителя, поведенческие специалисты) – 20 человек.
3. Дополнительная: Родители детей с РАС, чьи дети участвуют в проекте и планируют обучение в школе – 20 человек.