Проекты

Краткое описание

Проект направлен на повышение уровня социальной адаптации детей и подростков с расстройствами аутистического спектра (РАС) и интеллектуальными нарушениями разной степени, обучающихся в инклюзивной общеобразовательной школе в формате модели "Ресурсный класс". В ходе проекта 12 детей и подростков с РАС и интеллектуальными нарушениями разной степени, возраста 9-16 лет, получат пролонгированную поддержку и сопровождение специалистами в области прикладного анализа поведения (ПАП), которых в настоящее время нет в системе образования РФ, несмотря на доказательную эффективность ПАП в работе с детьми с РАС. Это позволит обеспечить условия для проведения групповых и, при необходимости, индивидуальных занятий, в том числе в формате внеурочной деятельности (коммуникативные группы, СБО, моделирование социальных ситуаций), направленных на развитие жизненно необходимых социальных (социально-бытовые навыки, социальное взаимодействие, навыки досуга, поведение в группе и тд) и коммуникативных навыков (просьбы, диалог и тд), а также позволит снизить частоту и интенсивность проявлений проблемного поведения, влияющих на уровень социальной адаптации детей и подростков с РАС при обучении в начальном, а также при переходе в среднее звено. Для участия в проекте будут привлечены кураторы и супервизоры, обладающими достаточными компетенциями в области прикладного анализа поведения и опытом работы в школах.
Данная поддержка также будет включать проведение диагностики актуального уровня развития навыков и проявлений проблемного поведения, а также мониторинг их изменения в ходе и по итогам реализации проекта; определение индивидуальных целей целей, выбор методов и формирование индивидуальных планов работы; консультации специалистов ресурсных классов (в частности, учителей и тьюторов). Общий объем поддержки - не менее 300 часов. В течение срока проекта 12 родителей детей и подростков с РАС целевой группы будут получать обратную связь от специалистов проекта в форме групповых и/или индивидуальных консультаций (в общем объеме 24 часа), что позволит повысить свою информированность о методах и способах развития социальных, коммуникативных и учебных навыков у детей и подростков с РАС, а также работе с проблемным поведением вне школы для обеспечения непрерывности и максимальной эффективности процесса обучения, а также закрепления достигнутых результатов. В начале проекта и по его итогам будут проведено анкетирование родителей, что позволит оценить изменения в качестве жизни семей. О ходе реализации проекта будут размещаться информационные публикации в социальных сетях и на сайте АНО "Учимся вместе", по итогам проекта будет проведен открытый вебинар по тематике проекта.

Цель

1. Создание условий для повышения уровня социальной адаптации детей и подростков с РАС возраста 9-16 лет за счет развития жизненно необходимых социальных и коммуникативных навыков, а также снижения проявлений проблемного поведения в условиях инклюзивной общеобразовательной школы с использованием методов с научно доказанной эффективностью (ПАП)

Задачи

1. Обеспечение комплекса диагностических мероприятий для выявления уровня развития жизненно необходимых социальных и коммуникативных навыков и проявлений проблемного поведения, влияющих на уровень социальной адаптации детей и подростков с РАС и интеллектуальными нарушениями разной степени, возраста 9-16 лет, и мониторинг их изменения в течение срока реализации проекта
2. Обеспечение индивидуального сопровождения детей и подростков с РАС и интеллектуальными нарушениями разной степени, возраста 9-16 лет специалистами по прикладному анализу поведения (ПАП), для развития жизненно необходимых социальных и коммуникативных навыков и снижения проблемного поведения, влияющих на уровень социальной адаптации
3. Повышение уровня информированности родителей и членов семей, воспитывающих детей и подростков с РАС и интеллектуальными нарушениями разной степени возраста 9-16 лет по вопросам эффективных методик помощи в развитии жизненно необходимых социальных и коммуникативных навыков и работе с проблемным поведением, влияющих на уровень социальной адаптации

Обоснование социальной значимости

Необходимость приоритетной работы над развитием социальных и коммуникативных навыков у детей с РАС определяется прежде всего спецификой аутизма как диагноза, где нарушение формирования данных навыков является ключевым дефицитом и основанием для постановки диагноза (МКБ-10 F84), возможность самостоятельного освоения новых навыков у детей и подростков с РАС без специального обучения сильно затруднена, они нуждаются в пролонгированной помощи для сохранения текущих и получения новых навыков, необходимость в которых постоянно формируется и меняется по мере взросления и развития. Результаты опроса родителей целевой группы проекта, проведенные АНО "Учимся вместе" в сентябре 2022 года, свидетельствуют о том, что у всех детей и подростков целевой группы есть такие нарушения, влияющие на качество жизни семей. Детям и подросткам с РАС необходима постоянная поддержка со стороны специалистов, владеющих научно доказанными методиками работы с данными дефицитами, в частности, основанных на прикладном анализе поведения (ПАП). Часть детей с РАС целевой группы проекта переходит на новую ступень образования – в среднюю школу, таким образом появляются новые образовательные задачи, особенности организации учебного процесса. Изменения в ФЗ «Об образовании» и введение ФГОС НОО ОВЗ, которые дали возможность для детей в РАС обучаться в общеобразовательных школах в условиях инклюзии, в том числе в рамках рекомендованной Министерством просвещения модели «Ресурсный класс», произошли в 2016 году. Таким образом, подростки с РАС и сопутствующими нарушениями интеллекта, закончившие 6-летнее обучение в начальном звене по программам 8.3 и 8.4, только начинают выходить в среднее звено, и в общеобразовательных школах наблюдается дефицит адаптированных под потребности детей с РАС методик работы в данном формате: это касается как организации учебного процесса в целом, так и обучения отдельным видам навыков, в том числе в формате внеурочной деятельности. Кроме того, действующие ФГОС ООО и ФГОС УО не предусматривают специальных адаптированных программ для детей с РАС и нарушениями интеллекта в среднем звене, что отражается как на структуре и содержании программы. Родители и члены семей, воспитывающие детей и подростков с РАС, также нуждаются в поддержке, чтобы они могли вне рамок школы обеспечивать поддержание достигнутого уровня навыков, отсутствие регресса, возможность обобщения навыков в разных условиях внешней среды. Вовлечение родителей в образовательный процесс путем информирования их о доступных методиках работы с детьми с РАС, поддержание единой концепции работы как в условиях школы, так и вне ее позволит повысить эффективность и обеспечить непрерывность процесса обучения.

География проекта

г.Москва

Целевые группы

1. Дети и подростки с РАС и интеллектуальными нарушениями разной степени, возраста 9-16 лет, обучающиеся в формате модели "Ресурсный класс" в ГБОУ г.Москвы "Школа №1367" (ОСНОВНЫЕ)
2. Родители детей и подростков с РАС и интеллектуальными нарушениями разной степени, возраста 9-16 лет, обучающихся в формате модели "Ресурсный класс" в ГБОУ г.Москвы "Школа №1367" (ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ)