Проекты

Краткое описание

Проект «Самый лучший ученик!» – продолжение системной помощи детям с расстройством аутистического спектра (РАС) в реализации их права на школьное образование. При поддержке фонда «Вклад в будущее» мы успешно реализуем данную программу уже четвертый год.
Ключевая задача проекта — не только совершенствование методики подготовки к школе детей с РАС, но и её масштабирование. Разработанная нами программа постепенно внедряется в дошкольные образовательные учреждения нашего региона.
В проект войдут 20 детей дошкольного возраста с РАС разного уровня развития. Основная работа будет направлена на восполнение их социально-коммуникативных и академических дефицитов, но, как и прежде, главное – работа с проявлениями нежелательного поведения, мешающими детям стать полноправными участниками образовательного процесса.
Особое внимание будет уделяться обучению навыкам групповой работы, которая будет проводиться как индивидуально с ребенком, так и при активном участии родителей. Дошкольники со сложным поведением получат классическую подготовку к школе с учетом их индивидуальных особенностей.
В ходе занятий будет отработана классическая модель обучения в общеобразовательной школе и сформировано так называемое «учебное поведение, включая занятия в рамках фронтальной классной работы и развитие начальных академических навыков (устная речь, чтение, основы математики). Но главной частью программы будет обучение социальному взаимодействию между детьми: выполнению инструкций учителя, работе по подсказкам тьютора и обучению через наблюдение за одноклассниками.
В начале проекта куратором для разработки индивидуальной образовательной траектории будет проведена углубленная диагностика каждого ребенка по оценке уровня функционального развития и определения основных поведенческих проблем. Вся дальнейшая работа будет вестись в соответствии с этой программой при активном включении родителей, которые также пройдут обучение для создания продуктивной обучающей среды в домашних условиях. Дети будут еженедельно посещать занятия в нашем Центре, организованные по принципу школьных уроков. Каждый ребенок получит не менее 40 двухчасовых сессий. Общая продолжительность тьюторской и кураторской поддержки под супервизией сертифицированного поведенческого аналитика для каждого ребенка превысит 80 часов.
На базе проекта продолжит действовать Родительский клуб для обмена опытом между семьями и специалистами. Проект также предусматривает тесное сотрудничество со специалистами детских садов, которые посещают дети-участники. Планируются консультации и выездные сессии специалистов нашего центра для оказания профессиональной поддержки.
Наша уверенность в успехе основана на трехлетнем опыте реализации проекта. Дети с РАС, прошедшие такую подготовку, с высокой вероятностью смогут успешно адаптироваться к школьной жизни, получить необходимые навыки для обучения и социализации, что позволит им избежать надомной формы обучения и стать полноценными участниками образовательного процесса.

Цель

Задачи

1. Разработать программу подготовки детей с РАС к школьному обучению на основе методов с научно доказанной эффективностью.
2. Обеспечить информационную поддержку всех мероприятий проекта с целью его дальнейшего развития и масштабирования в Воронежской области.
3. Реализовать механизмы сотрудничества с семьями детей, воспитывающих РАС.
4. Обеспечить сотрудничество с педагогами дошкольных образовательных учреждений с целью повышения качества образования и поддержки детей с особыми образовательными потребностями.

Обоснование социальной значимости

Высокая социальная значимость проекта «Самый лучший ученик!» обусловлена решением критически важных задач в интересах детей с аутизмом и их семей, с которыми сегодня не справляются государственные образовательные и социальные учреждения.
В России по официальным данным распространенность расстройства аутистического спектра (РАС) – 1% детской популяции, что составляет более 300 тысяч детей по всей стране. Например, в Воронежской области, по прогнозным оценкам, проживают около 4465 детей с РАС, однако на диспансерном учёте состоят лишь 1149 из них (всего 25%). Это говорит об огромном числе «невидимых» детей, в то время, когда им жизненно необходима системная своевременная, компетентная, научно обоснованная поддержка.
Переход между детским садом и школой является ключевым для обычных детей, а для ребёнка с РАС он тем более требует особого фокуса на индивидуальные потребностях для раскрытия его потенциала. Но несмотря на то, что в рамках региональной программы «Аутизм. Маршруты помощи» в 29 школах действуют ресурсные классы, а в 16 детских садах — ресурсные группы (их посещают 529 детей), существует огромный дефицит услуг на данном этапе.
Ключевая проблема заключается в том, что государственные дошкольные образовательные учреждения не обладают достаточными материальными и профессиональными ресурсами для обеспечения сервиса, основанного на научно-доказанных методах.
Таким образом, проект не только оказывает необходимую поддержку дошкольникам с РАС, предоставляя сервис там, где его не может обеспечить государство, но и способствует развитию инклюзивного образования, повышает осведомленность в обществе о проблеме аутизма, помогает созданию дружелюбной принимающей среды.
Подробнее о социальной проблеме и значимости подобных инициатив можно прочитать в региональном СМИ.
https://gorcom36.ru/content/kak-obshchestvennye-organizatsii-reshayut-problemu-sotsialnoy-izolyatsii-detey-s-autizmom-v-voronezh

География проекта

Воронежская область

Целевые группы

1. Дети с расстройством аутистического спектра от 6 до 8 лет
2. Семьи, воспитывающие детей с расстройством аутистического спектра
3. Педагоги дошкольных образовательных учреждений