Проекты

Краткое описание

Проект предполагает освоение хода времени и основ планирования с детьми с ментальными особенностями на базе пособия, разработанного специалистами ЧОУ "Странник" - "Ёже-дневника". Он поможет участникам проекта научиться отслеживать и учитывать время, справляться с осознанием сроков выполнения учебных заданий и последовательности операций в различной деятельности. Также пособие будет поддерживать планирование ежедневных рутин и значимых мероприятий в жизни неговорящих учащихся как в нашем учреждении, так и в других учреждениях - участниках проекта.
Даже тем детям с ментальными особенностями, которые имеют с маленького возраста доступ к развивающим занятиям и образованию и привычку к режиму дня, зачастую недоступна возможность самостоятельного планирования деятельности - они помещены в систему предопределённого взрослыми расписания и не имеют возможности самостоятельно продумывать последовательность действий. Для детей с проблемами в коммуникации ситуация ещё хуже.
"Ёже-дневник" уже проходит первый этап апробации в 2020/21 учебном году с участием 2 детей в ЧОУ "Странник" и 5 специалистов в других учреждениях. На основе этой апробации создаются дополнения к пособию, дорабатываются методические рекомендации, чтобы эффективно использовать его в дальнейшем для большего количества детей. Апробация уже показывает очень хорошие результаты - мы выяснили, что пособие подходит как полностью неговорящим детям, так и детям, пользующимся речью частично или испытывающим сложности в осознании хода времени и последовательной смены событий.
В предлагаемом на конкурс проекте примут участие 15 воспитанников ЧОУ "Странник" и не менее 6 специалистов из организаций-партнёров, у которых будет заниматься освоением хода времени и планирования не мене 11 детей с ментальными особенностями. Для 15 детей в ЧОУ "Странник" пройдёт не менее 420 часов занятий.
Все коллеги из организаций-партнёров участвуют в проекте на добровольной основе. Со стороны нашего учреждения им будут предоставлены материалы, методика и ежемесячные поддерживающие встречи, на которых мы будем обмениваться опытом внедрения пособия и результатами детей.
В итоге проекта дети-участники приобретут опыт планирования, освоят смену времён года, месяцев, недель и дней, научатся самостоятельно вносить планы в Ёже-дневник и ориентироваться на них при продумывании будущего, а также при анализе прошлого. Также дети приобретут, разовьют и закрепят навыки альтернативной коммуникации. Улучшатся их когнитивные способности и способность самостоятельно разделить крупные планируемые или прошедшие действия или мероприятия на этапы подготовки и прохождения. У всех специалистов-участников вырастет компетентность за счёт постоянного обмена мнениями и методической поддержки и это поможет обеспечить эффективность ведения занятия для детей.
В п. 7.1 заявки приложены файл с изображением отдельных листов "Ёже-дневника", дополнительных листов к нему и процесса использования.

Цель

1. Освоение хода времени и планирования детьми с ментальными особенностями в процессе апробации пособия "Ёже-дневник"

Задачи

1. Организация освоения хода времени и планирования на основе "Ёже-дневника" на базе ЧОУ "Странник" для 15 детей с особенностями развития
2. Внедрение пособия в работу не менее чем 6-ю коллегами из других учреждений, для освоения хода времени и планирования с не менее чем 11-ю детьми с особенностями развития
3. Корректировка методики обучения ходу времени и планированию на базе "Ёже-дневника" на основе практики и распространение опыта

Обоснование социальной значимости

"Странник" на протяжении 20 лет существования разрабатывал и вводил в занятия с детьми с особенностями развития альтернативную коммуникацию (АК). Мы используем её в своих основных проектах (действуют лицензированные Учебные мастерские для детей и Творческие для молодых людей). Мы являемся носителями экспертного опыта по построению творческого и учебного процесса с использованием АК, а также активно внедряем средства АК в проведение выставок работ детей и взрослых с особенностями развития.
Чтобы повысить уровень самостоятельности наших неговорящих учеников, мы разработали уникальное пособие по ориентации в днях недели и смене времён года - "Ёже-дневник", где на каждой странице дружелюбные ёжики помогают детям сориентироваться во времени. Ориентация в сроках важна для учебной деятельности и является неотъемлемой частью подготовки к трудовой.
Мы организовали апробацию "Ёже-дневника" в 2020-2021 году и предложили поучаствовать в ней специалистам из других организаций, потому что ранее запросы о подобных пособиях уже поступали от коллег из других НКО. В итоге на апробацию заявилось более 40 человек. Мы были вынуждены отобрать 5 специалистов для первого этапа, чтобы обеспечить им качественное методическое сопровождение. Однако такой отклик показал нам актуальность запроса для других организаций - НКО и бюджетных образовательных организаций, которые сталкиваются с теми же проблемами, что и мы - дети с ментальными особенностями не могут выйти на следующий уровень самостоятельности из-за непонимания хода времени и принципов планирования. Вместо самовыражения получается копирование действий педагога по им же составленному плану.
В процессе апробации мы выяснили, что пособие подходит как полностью неговорящим детям, так и детям, пользующимся речью частично или испытывающим сложности в осознании хода времени и последовательной смены событий и может быть предложено не только пользователям АК. Пособие также будет служить хорошей поддержкой для тех пользователей, для кого важна предсказуемость событий. Обычно такие дети быстро схватывают процессы смены дней недели, месяцев и времен года по обычному календарю, а вот «наложение» собственных планов на эту «календарную сетку» представляет для них большую проблему.
Наш опыт показывает, что использование "Ёже-дневника" помогает детям лучше ориентироваться в своих учебных занятиях, планировать время на выполнение заданий и запоминать прошедшие уроки и мероприятия. Занятия с ним - основа для любой другой деятельности

География проекта

Санкт-Петербург

Целевые группы

1. Дети и подростки с особенностями ментального развития в возрасте от 5 до 18 лет, проживающие в семьях или социальных организациях (ОСНОВНЫЕ)
2. Значимые взрослые (ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ)