Проекты

Краткое описание

Проект "Пространство доверия": Семейная школа для детей с ментальными нарушениями, имеющими в том числе поведенческие расстройства.
"Пространство доверия" – это создание безопасной, поддерживающей и инклюзивной среды для детей и молодежи с различными ментальными особенностями, включая те, кто сталкивается с поведенческими нарушениями. Наши педагоги и психологи используют стратегии построения доверительных отношений и развивающей поддержки, чтобы помочь этим детям чувствовать себя комфортно, воспринимать информацию, развивать навыки и учиться вместе с другими. Наши педагоги и психологи используют передовые методики построения доверительных отношений, развивающей поддержки и адаптивного обучения, чтобы помочь этим детям чувствовать себя комфортно, уваженно и принято. Мы верим, что каждый ребенок заслуживает равных возможностей для развития, обучения и самореализации.
Основные задачи проекта:
Создать комфортную, уважительную и предсказуемую обстановку для обучающихся и их семей, основанную на принципах доверия и принятия
Обеспечить дифференцированное образование и поддержку. Привлечь высококвалифицированных педагогов и психологов, готовых работать с данной категорией обучающихся, применять индивидуально-дифференцированный подход и разработанный на их основе методический инструментарий.
Работа с поведенческими проблемами: Использовать нетравматичные методы коррекции и поддержки, направленные на понимание причин сложного поведения и разработку индивидуальных стратегий помощи. Привлечь практикующих специалистов для комплексной помощи. Предоставлять информационную и психологическую помощь родителям, создавая условия для их участия в жизни школы и совместной работы в интересах ребенка. Делать упор на комплексном развитии личности. Работать над всесторонним развитием ребенка – когнитивным, личностным, социальным и физическим, с учетом его возможностей и ограничений. Помочь детям освоить базовые социальные и коммуникативные навыки. Помогать детям осваивать базовые социальные навыки, навыки самоуправления, коммуникации и элементарные навыки ориентации в окружающем мире. Работать с родителями, предоставляя им поддержку, информацию и ресурсы. "Пространство доверия" – это не просто место обучения, а живой коллектив, где ценится каждое достоинство ребенка, где поддержка и забота – не лотерея, а ежедневное явление. Мы стремимся дать детям стабильную базу для развития, уверенность в себе и возможность расти в атмосфере принятости и безопасности.
Разделен на несколько этапов, в каждый из которых решаются свои задачи. Начинается все с информационной работы, выбора квалифицированного персонала, проведения диагностики и составления программ. Проект для детей запускается летом со школьного лагеря. Затем дети переходят плавно в учебный процесс экологично и без стресса. В рамках проекта, не только проводится индивидуальная и групповая работа с детьми, но и с общественностью и родителями. Финал проекта - проведение круглого стола.

Цель

1. Запустить первую смену семейной школы «Пространство доверия» в г. Стерлитамак для 8-10 детей в возрасте 7-12 лет с нарушениями развития (РАС, СДВГ) и поведенческими особенностями, обеспечив индивидуальный образовательный маршрут для каждого ребенка, адаптированную среду и работу междисциплинарной команды специалистов (тьютор, дефектолог, нейропсихолог, АВА-терапевт)

Задачи

1. Подготовительно-аналитический этап (2 месяца). Формирование команды и методологической базы
2. Организационно-хозяйственный этап. Привлечение семей и «мягкий старт»
3. Запуск и мониторинг первого учебного года

Обоснование социальной значимости

Актуальность проекта для г.Стерлитамак и Стерлитамакого района в том, что существуют значительные пробелы в условиях, которые предоставляются детям с ментальными особенностями, включая те, кто имеет поведенческие нарушения. Обычные школы часто не готовы к их индивидуальным потребностям, что приводит к дискомфорту, неуспеваемости, социальной изоляции и даже к необходимости перевода в специальные учреждения, где часто не хватает мест. Часто, у детей нет времени на адаптацию к учебному процессу. ПМПК прописывает тьютора, но школа не может его предоставить. Часто тьютора заменяют родители, что не дает позитивного результата. Педагогом начинаются выдвигаться требования в направлении успеваемости и усвоения учебного материала, но требовать от ребенка академических знаний на этапе адаптации и когда он еще не справился с поведением крайне не эффективно. Как результат - домашнее обучение, на которое дается очень мало часов, а учитель и эти часы в силу разных обстоятельств не отрабатывает. Пробелы в обучении только растут и ребенка вынуждают перевести на понижение программы. Дети с поведенческими проблемами (например, оппозиционным несоответствием, тревожностью, некоторыми формами расстройств АГР) требуют особого подхода и высокой квалификации педагогов и психологов. Их поведение часто является реакцией на неудовлетворенные потребности или недопонимание, что усугубляется в стрессовых или неадаптированных средах.
Отсутствие поддерживающей среды напрямую влияет на формирование Создание безопасного и комфортного места: Проект "Пространство доверия" предлагает детям и их семьям конкретный, реализуемый альтернативный вариант – не просто абстрактную поддержку, а конкретное, комфортное пространство для жизни, обучения и развития. Это снижает нагрузку на семьи и позволяет детям чувствовать себя дома и обучающимися.
Комплексный и гибкий подход: Акцент на построении доверительных отношений, индивидуальном подходе, работе с поведением без стигматизации или наказания делает этот проект более эффективным и этичным по сравнению с традиционными методами.
Поддержка семьи: Вовлечение родителей и предоставление им информации и помощи – важнейший аспект социально-педагогической работы. Это снижает чувство одиночества и бессилия у родителей и создает синергию в развитии ребенка.
Привлечение компетенций: Грамотный привлек и интеграция квалифицированных педагогов, психологов и социальных работников напрямую повышает качество предоставляемых услуг, что особенно важно в регионах с дефицитом специалистов.
Восстановление социальных связей: Создание среды принятия и безопасности способствует постепенному восстановлению или формированию здоровых социальных связей и коммуникативных навыков у детей.
Снижение нагрузки на систему: Такие проекты берут на себя часть детей, которые не могут или не хотят обходиться без специализированной помощи, потенциально снимая часть нагрузки с общеобразовательных учреждений и стационаров.

География проекта

г.Стерлитамак, Стерлитамакский район

Целевые группы

1. Дети младшего школьного возраста от 7-10 лет, испытывающие трудности в традиционной образовательной среде из-за различий в развитии, поведенческих особенностей, потребностей в индивидуальном подходе и психологической поддержке